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(검색결과 약 28,770개 중 62페이지)
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| 발달이론은 보육(교수법, 평가, 환경제공, 교사 역할)에 어떤 시사점을 주는지 정리하시고 자신은 어떤 이론을 지지하는지 의견을 정리해 주세요.
1. 행동주의 이론과 사회학습 이론
(1) 기본개념
첫째로 학습이란 경험에 의해 일어나는 지속적인 내적, 외적 행동을 뜻한다. 그 예로 파블로프(1849~1936)의 고전적 조건화를 들 수 있는데 개가 쇠고기(무조건 자극)→침(무조건 반응)을 흘린 다는 것이다. .. |
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| 여기스터디사이버평생교육원보육교사반 학생입니다. 100점 만점의 91점 받은 과제로 몬테소리의,철학 교육사상, 교육방법, 교사의 역할 기술
“보육과정”과제 제출합니다.
주제 : 다양한 보육 프로그램 중 하나를 선택하여 서술하시오(프뢰벨, 몬테 소리, 레지오에밀리아, 발도로프, 프로젝트 접근법)
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리의 배경
2. 몬테소리 교육철학
3. 몬테소리의.. |
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| 성심성의껏 작성한 글이며, 다양한 참고자료를 사용하여 글을 풀어나갔습니다. 성적은 A+ 이 나왔습니다. 그 이후에도 여러 번 자료를 검토하여 더욱 완성도가 높은 자료로 만들어 냈습니다. 구매하시면 후회하지 않을 것으로 판단됩니다.
Ι. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달장애아동의 정의와 특성
2. 통합교육의 정의와 성공을 위한 속성
3. 통합교육을 하기 위한 교사의 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ι. 서론
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| 조모임을 통해 수정 보완하여 직접 작성한 레포트 입니다. 잘되어서 뿌듯하고 학점도 잘 받았습니다.
도입
교사 : 친구들~! 선생님 손에 들고 있는 그림은 무엇일까요?
유아 : “이건 사람이에요”
“여자에요”
“우리 누나 닮았어요”
교사 : 그래요~ 지금 선생님 손에 있는 그림은 사람그림 이예요.
되새기기
교사 : 그럼, 사람에 부위에는 무엇이 있을까요?
유아 : “얼굴이요!”
“몸도 있어요!”
“다리랑 팔도 |
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| 00가 교사를 향해 ʻʻ 선생님, 비행기. ʼʼ라고 말한다.
00가 ʻʻ나는 이렇게 할 수 있어.
00가 동화를 꺼내서 교사에게 들고와 교사에게 건넨다.
00는 "아니예요. 내가 아니고 얘가 정리 안 하고 갔어요" 교사에게 말한다.
가 그 모습을 보며 "나도 하고 싶은데.."라고 말한다.
라고 말하자 00가 ʻʻ 엄마랑 수박 먹었어요.
교사가 ʻʻ 빨간불!ʼʼ이라 말하자 걷던 ○○가 멈춘다.
라 말하자 △△가ʻʻ 그래!
00가 보.. |
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가다, 00, 친구, 교사, 말, 보다, 이야기, 선생님, oo, 들다, 손, 놀이, 내, 늘다, 하자, 어떻다, 개, 거, 오다, 그렇다 |
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| - 자기소개서 최우수 예문 -
고등학교 교사(국어)
자기소개서
1. 성장배경
○ 한사람의 교육자로 살아온 인생
유년기 시절부터 관심 있고 재밌어 하는 학문에 대해 직접 공부를 하고 보고 느끼면서 살아왔습니다. 다양한 학문을 좋아했으며 그 중 언어영역의 분야에 많은 관심을 갖게 되었습니다. 한자, 시, 소설 등 다양한 분야가 포함되어있었고 그 각 분야들 마다의 특별한 점들이 다양하게 있어 공.. |
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| Ⅰ. 서론
1980년대 말 비디오를 보게 되었다. 제목은 분명히 기억나지 않지만, 혜영, 영철의 넋을 기리며 장례식을 치르는 내용이었다. 맞벌이 부부의 자녀가 엄마, 아빠가 일을 하러 나간 사이 방치로 인해 희생된 사건이다. 그 이외에 당시 희생된 어린이들은 아마도 지금의 대학생 나이 쯤 되지 않았나 생각한다. 맨홀에 빠져 죽고, 저수지에 빠져 죽고, 자물쇠로 잠가 놓아 집안에서 불이 났을 때 빠져 .. |
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| 교사가 선생님의 이야기를 들어보도록 하자 잠시 교사의 이야기를 듣다가 다시 옆에 있던 00와 이야기를 한다.
교사가 "00도 색종이로 접고 싶은 게 있으면 이야기해."라고 말하자 "나는 선생님이 접어줘요."라고 한다.
다시 교사에게 와서 "선생님이 거 이상해요"라고 말한다.
교사가 선생님의 이야기를 들어보도록 하자 잠시 교사의 이야기를 듣다가 다시 옆에 있던 친구와 이야기를 한다.
교사가 "친구들.. |
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교사, 말, 이야기, 친구, 00, 보다, 영역, 하자, 가다, 놀이, 물, 들다, 선생님, 오다, 묻다, 모습, oo, 만들다, 손, 거 |
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| 만1세 1년 3월-2월 관찰일지 기록 10Page
영아한명당 놀이활동4개,일상생활2개씩 관찰기록하였고 평가하였습니다.
일상생활
놀이활동
놀이활동
일상생활
놀이활동
놀이활동
발달평가
일상생활
의자 위에 올서 앉아서 몸을 뒤로 돌린다. OO는 몸의 반동을 이용하여 의자를 조금씩 움직인다. OO는 교사가 의자에서 내려오라고하자 재빠르게 뛰어 내려온다.
놀이활동
공을 던지고 잡고 손에 들고 있던 OO는 공.. |
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| 유아 관찰일지기록 만3세 15명 1학기 3월-8월
유아 1인당 2장씩 작성하였고 아주 자세하게 기록되어 있습니다.
필요한 유아들의 특성에 맞게 잘 사용하시면 될 것 같습니다:)
일상생활
오후 간식으로 토스트를 나누어준다. 친구 그릇을 보더니 “선생님 내 거가 더 작아” 라고 말한다. 교사가 “그러네~ OO 토스트가 좀 더 작다! 큰 거로 먹고 싶어요?” 하니 “응! 큰 거 줘!” 라고 말하여 교사가 큰 토스트로.. |
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| 교사가 교실 안의 물건들을 이야기하자 관심을 보인다.
친구를 쳐다보며 손을 들어 탬버린을 흔들어 보이며 웃는다.
교사가 손가락으로 V를 하자 웃으며 다른 친구 앞에 서서 카메라를 들고 서 있는다.
00이가 아무 말하지 않고 교사를 쳐다본다.
손" 하며 교사에게 손을 들어 보여주며 말한다.
교사가 웃으며 "맞아, 손이지"하자 "발"하며 발을 들어 보인다.
교사의 말에 다양한 움직임을 자발적으로 시도.. |
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교사, 친구, 표현, 들다, 00, 관심, 손, 보이다, 모습, 보이, 놀이, 하자, 말, 신체, 또래, 보다, 보고, 웃다, 인형, 소리 |
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| 교사가 선생님의 이야기를 들어보도록 하자 잠시 교사의 이야기를 듣다가 다시 옆에 있던 00와 이야기를 한다.
친구**가 00이에게 "땡 "하고 풀어주자 00이는 * *에게 "나 여기 있는데~ "하며 * *에게 말한다.
저 알아요!"라고 말하며 손을 들고 교사에게 "너무 추워서요."라고 이야기한다.
교사가 "왜 그렇게 생각했어?" 하고 묻자 "달팽이는 낮에만 본 적 있고 밤에는 거의 본 적이 없어서요"라고 말한다... |
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말, 교사, 친구, 보다, 00, 가다, 이야기, 하자, 만들다, 거, 놀이, 선생님, 들다, 앞, 영역, 오다, 손, 활동, 뒤, 물 |
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| OO반
아동명 :OOO
나이 : 만2세
관찰영역
관찰내용
일상생활
양치를 하고 나서 동화읽기 활동을 하였다. OO가 집에서 가져온 기차 책을 친구들과 함께 읽기 활동 하였다. 읽기를 마치며 OO가 “선생님 OO는 기차 타고 할머니 집에 갔어요.”라고 이야기 하였다.
해석 및 평가
교사가 할머니 댁이 어디냐고 물으니 OO가 곰곰이 생각하다가 “멀~어요. OO집에서 할머니 집은 멀어요.”라고 대답한다.
놀이활.. |
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| 만3세 평가제 2학기 관찰일지 및 발달평가 40명 분량 입니다.
아주 자세하게 관찰하고 기록하였습니다.
만3세 평가제 2학기 관찰일지 및 발달평가 40명
기본생활
교사가 OO에게 “누구랑 왔어?”라고 묻자 OO가 “엄마랑 왔어요 엄마랑 차 타고 왔어요”라고 말한다. 교사가 “OO는 엄마랑 차를 타고 오는구나 좋겠다”라고 말하자 OO가 “차 타고 안전벨트도 했어요”라고 말한다.
신체운동
투호놀이를 한다. 1미.. |
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| 만1세반 2학기 놀이활동,일상생활 관찰일지 입니다.
일상생활
양치 시간이 되자 OO가 화장실에 가서 자리에 앉는다. 교사가 칫솔을 꺼내며 “치카치카하자” 라고 말하자 “치카” 라고 교사의 말을 따라한다.
놀이활동
‘밀림으로’노래에 맞춰 교사가 율동을 하자 노를 젓는 흉내,꿩의 날갯짓, “어흥” 하며 호랑이 흉내도 따라 한다. 노래가 반복되어 흥이 나자 소금 마라카스를 가져와 흔들며 노래를 흥얼거리 |
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