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(검색결과 약 41,843개 중 62페이지)
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| [아동기 발달특성] 아동기 신체발달, 심리적 발달(지각발달, 언어발달, 정서발달, 자아개념발달, 지능과 창의성 발달), 사회성 발달(대인관계발달, 성역할발달), 아동기 발달의 사회복지실천 개입방안(적용)에 대한 레포트 자료입니다.
[아동기 발달특성] 아동기 신체발달, 심리적 발달(지각발달, 언어발달, 정서발달, 자아개념발달, 지능과 창의성 발달), 사회성 발달(대인관계발달, 성역할발달), 아동기 .. |
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| 자아실현인(자아실현자)의 특징(특성)
인간의 기본욕구의 단계를 연구한 매슬로우는 자신의 재능을 최대한 살리고 자아실현을 이룬 것으로 생각되는 48명을 연구대상으로 삼았는데 그들은 학생, 지인, 유명한 역사적 인물(링컨 대통령, 루즈벨트 대통령 부인, 토마스 제퍼슨 등)들로서 생존해 있는 사람들에게는 면접, 자유연상, 투사적 기법으로, 이미 세상을 떠난 사람들에게는 전기와 자서전 등의 자료.. |
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| [상담] 상담자의 자질, 상담의 목표로서의 자아 개념, 내담자의 특징과 이해
목 차
1. 상담자의 자질
1. 전문적 자질
2. 인간적 자질
2.상담의 목표로서의 자아개념
1. 자기 자신이 보는 자아
2. 남에게 보여지기를 바라는 자아
3. 자아개념의 발달
3.내담자의 특징과 이해
1, 내담자에 대하여 인지해야 할 요소
2. 내담자의 문제 특징
3. 기대와 수행간의 불일치
1. 상담자의 자질
상담에 대한 개념과.. |
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| [상담] 상담자의 자질, 상담의 목표로서의 자아 개념, 내담자의 특징과 이해
목 차
1. 상담자의 자질
1. 전문적 자질
2. 인간적 자질
2.상담의 목표로서의 자아개념
1. 자기 자신이 보는 자아
2. 남에게 보여지기를 바라는 자아
3. 자아개념의 발달
3.내담자의 특징과 이해
1, 내담자에 대하여 인지해야 할 요소
2. 내담자의 문제 특징
3. 기대와 수행간의 불일치
1. 상담자의 자질
상담에 대한 개념과.. |
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| 불교에서의 영성지도 - 자아초월
불교에서의 영성의 핵심은 존재 전체의 본질에 대한 깨우침이나 직관을 통해 자신의 참본성을 자각하는 데 있다고 할 수 있으며, 이는 선의 정수이기도 하다. 모든 명상과 수행은 이 본성을 깨닫는 것을 최종목표로 한다.
불교에서의 불성의 의미는 불변의 존재로서의 '실체'론적 개념을 전면적으로 부정한다. 불교에서의 불성론은 '무상', '무아, '연기', '공'을 떼어놓고.. |
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| < 목 차 >
Ⅰ. 문제제기 및 연구 목적
Ⅱ. 이론적 배경
1. 청소년기의 특징
2. 청소년의 흡연과 음주
1) 청소년의 흡연과 음주의 정의
2) 청소년의 흡연과 음주의 실태
3) 청소년의 흡연과 음주의 원인
4) 청소년의 흡연과 음주의 심각성
3. 자아존중감
4. 청소년의 흡연․음주과 자아존중감의 관계
Ⅲ. 결론
▶ 참고 문헌
학교청소년의 자아존중감과 흡연․음주의 관계 연구
Ⅰ. 문제제기 및 연구의 .. |
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| [아동기 사회정서발달] 아동기 자아개념 발달, 성역할발달, 공격성 발달
... 자세한 내용은 본문 참고 |
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| 청소년기 심리적 발달(인지발달, 정서발달, 자아정체감 발달)
... 자세한 내용은 본문 참고 |
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| 아동기 사회심리적 특성의 발달(자아개념 발달, 성역할 발달, 공격성 발달)
... 자세한 내용은 본문 참고 |
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| [자아정체감] 정체감 발달 관련요인(정체감상태와 부모의 특성, 성과 정체감 발달의 관계, 정체감 상태와 종교적 가치관)
목차
정체감 발달과 관련된 요인
I. 정체감 상태와 부모의 특성
1) 정체감 혼란
2) 정체감 유실
3) 정체감 유예
4) 정체감 획득
II. 성과 정체감 발달의 관계
III. 정체감 상태와 종교적 가치관
1) 정체감 유실
2) 정체감 유예
3) 정체감 혼란
4) 정체감 획득
* 참고.. |
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| 상호작용 이론의 유용성
상호작용 이론에는 상징적 상호작용 이론과 역할 이론이 있다. 그리고 이들 이론은 개인들의 상호작음에 기초하여 자아와 역할이 형성되고, 이러한 자아와 역할에 의해 인간의 사고와 행위가 이루어진다.
먼저 상징적 상호작용 이론은 인간의 상징적 상호작용에 초점을 두었다. 즉, 개인은 타인과의 상호작용을 통하여 자아와 자아상이 생성되고, 이러한 자아에 따라 생각하고 행동.. |
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| 들뢰즈와 가타리의 자아 및 언어 이해에 대한
성경적 비판
I. 들어가는 말
들뢰즈(Gilles Deleuze)와 가타리(Félix Guattari)는 서로의 전문 영역이 다른 사상가들이다. 그러나 그들의 공동 작업은 1972년의 [앙띠 오이디푸스]에서부터 시작하여 1975년의 [카프카], 1980년에 출판된 [천의 고원] 그리고 1991년의 Qu'est-ce que la philosophie 등으로 이어진다. 두 사람이 다 자기 영역의 주류적 흐름과.. |
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| 부모자아 상태
그러므로 부모자아 상태를 가 지고 있는 아동은 부모의 가치와 양육태도를 그대로 반영하게 된다.
즉 부모자아 상태는 가르쳐진 것에 대한 기억이라고 할 수 있다.
이 성인자아 상태는 부모자아와 아동자 아사이를 조절하고 객관적으로 중재하는 역할을 한다.
아동자아 상태, 성인자아 상태, 부모자아 상태 등 세자아 상태는 상황에 따라 각각 다르게 행동을 지배하게 된다.
오염 : 부모자아,.. |
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자아, 상태, 부모, 아동, 교류, 긍정, 분석, 성인, 부정, 태도, 스트로, 크다, 행동, 경우, 생활, 이론, 반응, 사람, 개인, 되어다 |
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| 청년기 자아정체감 발달, 직업선택과 준비
I. 정체감 발달
대학생은 정체성의 위기를 경험하는 시기이다. 에릭슨에 의하면 정체성 위기는 "나는 누구인가?"라는 의문에서부터 출발한다고 한다. 이 의문에 대한 답을 찾아가는 과정에서 경험하는 긍정적인 자기평가와 부정적인 자기평가간의 양극갈등과 이를 극복하는 과정이 정체성 위기이다.
이렇게 청년기에 자기존재에 대한 근원적인 의문이 강하게 부.. |
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| 1. 프로그램 명
학교 부적응 청소년의 자아 존중감 증진을 위한 집단활동
2. 프로그램 배경
현재 청소년들 사이에서 발생하고 있는 폭력이나 집단 따돌림은 위험수준을 넘어가고 있으며 심지어 자살이라는 극단적인 상황으로까지 몰아가고 있다. 일부 학생들은 같은 학교, 같은 반 학생들을 괴롭히고 폭력을 가하고 더 이상 한 학교, 한 학급에 머물 수 없도록 하는 등 심각한 학교 부적응 문제를 낳고 있.. |
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