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아동 독서교육의 효율적방안에 대한 연구
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Ⅰ.서론
1.목적및 취지
흔히 어린이는 미래의 꿈나무라고 말한다. 그리고 그 꿈나무는 여타의 나무와는 달리 지성과 감성을 가지고 있고 하나의 개체로써 나름대로의 삶의 령역을 이끌어 나갈 수 있도록 성장되어야 한다. 미성숙된 인간을 성숙된 인간으로 성장하는 데 필요한 지성과 감성은 경험을 통해서 이루어지고 특히 독서라는 간접적인 경험이 중요하다. 어린이들은 독서에 대한 관심과 집중력이 부족하고 말초신경을 자극하는 영상매체에 길들여져 있기 때문에 독서의 자리로 이끄는 것은 쉬운 일이 아니다. 이러한 어린이들의 효과적인 독서지도를 위해서는 그들의 심리적인 배경을 잘 이해해야만 한다. 그래서 그들의 호기심을 자극하여 독서를 유도해야 한다. 여기서는 어린이의 심리적인 특성 - 특히 어린이의 욕구 - 과 그에 따른 어린이의 도서선택취향을 제시하고 이를 위한 효과적인 방안들을 마련해보겠다.
2.개념정의
(1)아동
일반적으로 유아기와 청년기의 중간, 즉 6-12세 정도의 어린이를 말한다. 교육법에서는 만 6 세에서 만 12 세까지를 국민학교 의무교육을 받아야 할 학령아동으로 규정하고 있다. 또 아동기는 신체적, 사회적, 정서적, 지적 발달의 속도가 매우 현저하므로, 이를 다시 아동전기와 아동후기로 나누기도 한다. 즉 6 세에서 8 세까지를 아동전기, 9 세에서 12 세까지를 아동후기로 하여 발달단계를 구분한다. 아동기의 앞을 유아기(3-5) 아동기 이후를 청년전기(12-14)라고 한다.
(2)독서
독서를 그 어의대로 풀이하면 책을 읽는 것이다. 그러나 이러한 어의적 정의는 독서의 개념을 설정하기에는 불충분하다. 왜냐하면 책을 읽는다고 할 때 거기에는 여러수준이 있을 수 있으며 어느 수준을 의미하는 가에 따라 독서는 다소 다르게 설정되기 때문이다. 독서력을 단순히 문자를 읽는 수준에서 글을 읽고 그 글에 대해 비판하거나 그 글을 음미할 수 있는 수준에 이르기까지 수준의 차이가 매우 크다.
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2011.03.10
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