|
|
|
|
|
 |
|
개조주의
|
|
|
 |
제4절 개조주의 교육(reconstructionism)
1. 철학적 토대
개조주의 혹은 재건주의로 통칭되는 사회적, 문화적 개조주의는 1930년대 초반에 카운츠(counts), 러그(ruggs), 스탠리(stanley) 등의 개혁 사상가들에 의해 시작되어 브라멜드(brameld)에 의해 체계회된 교육철학이다. 공통된 관점은 진보주의에 뿌리를 두고 있으면서 진보주의의 교육이 위기의 시기에 대처하기 어렵다는 점을 강조하고 진보주의에 대한 거부보다는 수정과 비판에 있다.
개조주의는 인간의 사고는 인간의 사회적 환경과 문화적 배경에 의해 결정된다는 관점에서 문화의 존재론적 성격을 명백히 한다. 개조주의는 집단이 인간과 제도에 주는 의미를 강조하고 현대사회의 특징으로 집단간의 갈등과 집단내의 사회 경제적 갈등의 심화를 강조한다.
이러한 갈등은 집단의 단결을 요구하는 어떤 형태의 노력과 집단에 대한 충성을 강조하는 제도적 기제와 사회적 행동을 택하게 된다. 따라서 집단내의 개인의 행동은 개인적인 것으로 설명될 수 있으며 집단의 문화적 유형과 행동양식에 의해 설명 가능하다.
개조주의는 공성적 유토피아의 구상보다 실현가능한 유토피아적 미래사회의 건설을 위한 방법을 추구한다. 미래는 개조주의의 목적의 한 부분을 형성하고 현재를 계획하는 데 중요한 배경이 된다. 유토피아의 성취는 사회적 일치가 존재할 때만 가능하고 미래의 목적을 실현하기 위한 개인과 집단의 자발적인 참여에 의해서만 가능하다.
2. 교육의 기능 및 과정
.... |
|
|
|
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
2011.03.11
2페이지
