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교수이론
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*교수이론: 교육·훈련자에게 수업을 효과적으로 실시하기 위한 전략을 제공하는
일련의 모형을 포함하고 있는 지식 체계를 일컫는다.
J.Bruner의 발견학습 이론
Bruner는 인지이론에 영향을 받은 교육심리학자로서 그의 교수이론의 핵심은, “어떤 발달단계에 있는 어떤 어린이에게도 교과를 어떤 정직한 형태, 즉 지식의 근본적인 구조로 표현한다면 어떠한 지식도 가르칠 수 있다”고 하는 그의 가설에서 찾아볼 수 있다. 따라서 Bruner에 의한 교육과정은 학습자의 인지구조에 적응하는 표상형태로 교과의 지식구조를 재조직하는 것이다.
(1)교육의 목적
교사는 학생들 스스로가 의미를 발견하게끔 교과를 제시해주고, 근본 개념들을 그들이 이해할 수 있는 언어로 학습할 수 있도록 하여, 궁극적으로는 학생들이 문제해결자가 되도록 도와주어야 한다. 즉, 교육의 목적은 학습자를 자율적이고 자가추진력을 지닌 사색가로 만드는데 있다.
(2)Bruner의 3단계 표상양식
①행동적 표상
학령 전기의 아동들은 이전의 사건을 적절한 행동이나 동작을 통해서 재현할 수 있다.
②영상적 표상
초등학교 입학 전후의 정보의 재현 형태로서, 어린이들은 사태를 지각과 영상 의 선택된 조직에 의해서 요약하거나 공간·시간상의 구조와 이들의 변형된 이 미지에 의해서 요약하게 된다.
③기호적 표상
초등학교 상급반의 10세에서 14세 전후의 어린이가 지니는 정보처리 체계로 서, 자신의 경험을 언어 등의 기호에 의해서 표현할 수 있는 것을 말한다.
(3)발견학습
발견이란 자기 자신의 지력을 사용하여 스스로 지식을 획득하는 모든 형태이 다. 따라서, 발견의 과정은 지적 발달에 크게 공헌하고 발견적 교수법은 문제해 결 과정을 통해서만 학습될 수 있다는 것이다. Bruner는 학습과제와 관련된 선 행지식이 발견을 촉진한다고 보고 있다. 또한, 발견을 유도하는 모형에 따라 학 습하는 것이 발견을 촉진한다고 보고 있다.
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2011.03.11
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