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아동기수과학지도 - 아동수과학지도-아동기 수학, 과학 교육의 평가
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아동수과학지도-아동기 수.과학 교육의 평가
1. 관찰◈ 관찰방법1) 교사는 관찰을 이용하여 교실에서 영유아들이 수∙과학에 얼마나 관심과 흥미를 보이는지,어떠한 수∙과학 지식을 갖고 있는지, 그리고 문제해결 상황에서 수∙과학 개념을 어떻게적용하는지를 평가할 수 있음(Kennedy, 1984).
2) 일상생활에서 나타나는 자연스런 행동을 기록하는 관찰 방법은 교수-학습 과정의자연스러운 일부분이므로 실제 ‘평가’로 인식되지 않는 경우도 있음.→ 그러나 다른 평가 방법에 비해 관찰은 영유아의 발달 수준을 보다 사실적으로 보여줄수 있음.◈ 일화기록1) 일화기록은 가장 기본적인 관찰 방법으로 현장에서 가장 많이 사용되고 있는 방법- 교사는 어느 곳에서나 일화를 관찰하여 중요하다고 생각되는 것을 그때그때 기록하면 됨.2) 영유아가 우발적으로 표출하는 수∙과학적 지식이나 행동을 기록하는데 가장 유용한 방법3) 일화기록을 할 때 교사는 대단위 행동, 중간 단위 행동, 소단위 행동 등 세 가지 수준을고려
4) 일화기록을 할 때 교사는 관찰 당시 일어난 상황에 대해 전혀 모르는 사람도 이해할 수있도록 관찰 내용을 사실적∙객관적으로 기록해야 한다. 주관적 의미가 포함된 단어들을사용하면 사실을 왜곡시킬 수 있으며, 주관적 해석의 가능성이 증가하기 때문임.(Chaille Britain, 1997)
적절한 기록과 부적절한 기록의 예
기술성
나쁨
병호는 블록을 갖고 놀면서 열까지 세고 있다.
좋음
병호는 블록 10개를 일대일 대응으로 “하나, 둘~” 세면서 탑 모양으로쌓았다.
객관성
나쁨
유나는 돼지 인형을 열심히 그렸다. 유나는 재미있어 했다.
좋음
유나는 돼지 인형을 그리면서 혼자 노래를 불렀다. 그리고 돼지 눈, 코,입을 하나씩 그려 넣을 때마다 웃었다.
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2013.03.28
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