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국어과 교재 연구 리포트입니다.
A+ 받은 자료입니다. 받아가시는 모든분들이 좋은 점수받기 바랍니다.
많은 도움되시길 바랍니다^^
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Ⅰ. 국어교재의 의미
1. 국어교재의 개념과 기능
(1) 교재의 개념
(2) 국어교재의 기능
Ⅱ. 국어교재관과 교재의 종류
(1) 국어교재관
(2) 국어교재의 종류
(3) 국어 교과서의 변천
Ⅲ. 제 7차 교육과정의 학교급별 교과서의 특징
(1) 교육과정과 교과서의 체재
(2) 초등학교 국어 교과서의 단원 구성
(3) 중학교 국어 교과서의 단원 구성
(4) 고등학교 국어교과서의 단원 구성
Ⅳ. 제 7차 교육과정 국어교과서 제재 분석
(1) 중학교 국어교과서의 제재 분석
(2) 고등학교 국어교과서의 제재 분석
Ⅴ.『우리말 우리글』
참고문헌 |
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Ⅰ. 국어교재의 의미
1. 국어교재의 개념과 기능
(1) 교재의 개념
교재란 교육 목표를 달성하기 위해 수업 과정에서 동원하는 일체의 매체와 자료를 가리킨다. 우리 주변에 산재해 있는 자료들이 교재로 이용되려면 첫째 교수․학습 목표 달성에 도움이 되어야 하고, 둘째 교육과정이 제시하는 내용을 담아야 하며, 셋째 교사와 학습자가 지각할 수 있는 구체적 대상이어야 한다.
지금까지는 대체로 ‘교재’하면 곧 교과서를 뜻했고, 교과서는 또 학생들에게 모범이 될 만한 글들을 모아 체계적으로 조직해 놓은 것으로 이해되어 왔다. 그러나 국어교육은 모방을 통해서만 이루어지는 것은 아니며, 읽기만으로 이루어지는 것은 더욱 아니다. 언어와 관련하여 학습자의 다양한 사고 및 활동을 자극하고 안내하기 위해서는 여러 형태, 수준의 자료가 필요하며, 경우에 따라서는 잘못된 텍스트까지도 동원할 수 있다. 따라서 기존의 명문(名文) 중심의 편협한 교재관에서 벗어나, 인간의 사고활동 및 언어현상 모두를 교재로 포괄하는 태도가 필요하게 되었다. |
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교육인적자원부, 교과서, 2002. (초등, 중등, 고등학교)
․------------, 고등학교 교사용 지도서, 2002.
김대행, 「고등학교 국어교과서 개발 방향」. 2002.
김주환 (『우리말 우리글』개발 팀장, 전국국어교사모임 회장),「왜『우리말 우리글』인가?」
․-----,「『우리말 우리글』활용 방법 」
이삼형 외, 『국어교육학』, 소명출판, 2000.
조난심 외 (한국교과서연구원 '99-2), 「제7차 교육과정에 따른 2종 교과용 도서 검정 체제 개선 연구」
최현섭 외, 『국어교육학개론』, 삼지원, 2002.
엄귀영, 〔특집〕교과서를 해체하라! - <우리말 우리글>의 특징, [우리교육], 1999. |
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2012.01.30
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