1) 내면화를 고려한 교수·학습 방법
- 계획단계]진단단계]지도단계]평가단계]내면화
- 문학 교육의 특성을 살린 교수·학습 모형, 문학작품의 장르적 특성에 맞는 각종 활동을 제시한 모형
- 내면화 : 문학 작품을 읽고 감상하는 전 과정에서 이루어질 수 있는 활동
2) 반응 중심 교수·학습 방법
- 학생들이 문학 경험에 대한 자신의 반응과 감정을 자유롭게 표현하는 것을 중시한 방법
- 1단계 : 반응형성(텍스트와 학생), 심미적 독서
2단계 : 반응 명료화(학생과 학생), 자신의 문학적 반응이 무엇인지 알고 작품에 대한 첫 반응 확장
3단계 : 반응심화(텍스트와 텍스트 상호 관련), 자신이 읽은 작품과 다른 작품 비교
- 교사의 분석중심]학생들의 반응 중심 = 학습자의 역할 강조
- 그러나 구체적인 실질적 수업 방식이 부족
3) 대화 중심 교수·학습 방법
- 문학에 관한 지식이해]문학 작품 읽기]독자 개인의 내적 대화(대화1)]독자와 독자 간의 대화(대화2)]교사와 독자의 대화(대화3)]시의 의미 정리하기
- 내적대화 : 문학 텍스트를 읽는 과정에서 독자 개인의 내면에서 이루어지는 다양한 문학적 사고들 간의 대화
- 대화1~대화3의 과정은 반드시 순서에 따라 이루어지는 과정은 아님
2. 문학 교육에서의 평가
(1) 문학 교육에서 평가가 어려운 이유
- 특정 문학 작품에 대하여 학습자의 동일한 반응을 기대하기 어렵기 때문
- 독자들이 보이는 문학적 반응이나 표현을 위계화하기 어렵기 때문
(2) 문학 교육에서 평가를 하려면
- 반응의 유형을 다양화·위계화하여 평가하는 방안
- 특정한 종류의 반응을 유도한 후 평가하는 방안
- 유의미한 항목을 중심으로 문학적 반응을 시기적·공간적으로 자유롭게 열어 놓는 방안
- 학생들이 감상한 내용을 자유롭게 쓰도록 하고 평가하는 방안
- 문학적 반응의 과정을 중심으로 채점 기준을 작성하는 방안
2012.03.22
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