교과란 무엇인가
Contents
교육과정의 두 가지 견해
교육과정의 두 가지 견해
교육과정의 두 가지 견해
교육내용을 보는 견해
교과
‘나쁜’ 교육관
교육내용의 의미
교과 → 경험
경험 → 교과
(관점의 차이)
경험교육과정
우리 나라의 교육
경험교육과정의 타당함을 알면서도
교과를 가르쳐야 하는 이유는
‘입시준비’ 때문에 ‘마지 못해’ 가르친 것이다.
교육내용의 또 하나의 관점
브루너의 『교육의 과정』에서
교육내용을 ‘지식의 구조’ 로 규정
학문중심 교육과정 (= 학문교육과정)
오늘날 교육의 근본적인 문제
2. 지식의 구조
‘탐구학습’ or ‘발견학습’
→교과를 가르치는 방법상의 원리
‘지식의 구조’
『교육의 과정』에서의 종래 교육
즉, ‘교과의 중간언어’ (교육내용 방법비판!)
해당분야 학자와 ‘종류’가 동일한 일을 하는것
그러나
‘학자들과 동일한 일을 하도록 한다’
교과를 가르칠 때에 해당 분야의 학자들과 동일한 일을 하도록 하는 것이 과연 ‘가능’하고 또 ‘필요’한 일인가 하는 의문
물리학을 공부하는 초등학교 3학년 학생이 과연 물리학자와 동일한 일을 할 수 있는가
초등학교 3학년 학생이 물리학을 공부하는 데에 반드시 물리학자가 하듯이 물리 현상을 탐구해야 하는가
2012.06.04
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