문제행동의 분석 및 수정
Ⅰ. 장애아동의 문제행동
1. 문제행동 수정의 중요성
① 학습시간 증가 및 학업성취도 증진
② 사회적 기술이나 개인적 상호작용 기술 증진으로 아동의 사회적 수용도 및 학업적 성취율 증가
③ 문제행동 발생 예방, 직접 문제행동 다루기, 문제행동과 관련된 가족 지원하기
2. 문제행동의 유형 및 특성
1) 문제행동의 유형
① 품행문제
A. 개념: 수업을 방해하거나 교사 및 또래와의 사회적 관계를 방해하고 다른 사람을 해롭게 하는 행동
B. 예: 수업시간 중에 큰소리로 떠들기, 자리이탈하기, 친구들과 싸우기 등
② 학업기술상의 문제
A. 개념: 학업기술상의 문제행동
B. 예: 주어진 과제를 완성하지 않기, 수업중 주의집중하지 않기, 교사의 지시에 따르지 않기 등
2) 문제행동의 특성
① 행동이 지나치게 과도하게 출현
A. 행동이 너무 자주 발생(빈도문제), 지나치게 강하게 출현(강도문제), 지나치게 강하게 출현(강도문제), 너 무 길게 지속(지속시간 문제), 자극이 주어진 후에 행동이 발생하기까지 너무 오랜 시간이 걸림(반응시간 문제)
B. 예; 초등학교 4학년인 은희는 수업중에나 자습시간에도 끊임없이 떠들어 댐
② 행동이 지나치게 낮은 비율로 나타나거나 전혀 나타나지 않는 행동결핍
A. 너무 낮은 빈도, 너무 약하게 발생, 적절한 시간동안 지속되지 않음, 자극이 주어질 때 너무 급하게 발생
B. 예; 초등학교 2학년인 성희는 교사가 말을 걸어도 눈을 피하면서 계속 침묵함
③ 부적절한 자극조절에 의해 상황에 맞지않는 행동 보임
A. 예; 중학교 3학년 민주는 자리에서 벌떡 일어났다 앉았다 하며 손을 위로 뻗어 흔들고 소리를 지르곤 함
3. 문제행동을 다루기 위한 기본원리
① 행동은 학습될 수 있다.
② 문제행동이 발생할 경우 행동의 선행사건과 후속결과를 함께 고려해야 한다.
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2012.07.10
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