유아의 놀이에 대하여 무엇을 알고자 하는가를 결정하고 그러한 목적에 부합되는 방법을 선정한 후 유아가 자신의 놀이능력을 최대한 발휘할 수 있는 상황에서 관찰을 한다. 즉 다양한 놀이 행동이 발휘될 수 있는 충분한 놀이감이 있는가를 확인해야 한다. 또한 가능하면 유아를 실내, 실외에서 다 관찰한다.
유아가 서로를 어느 정도 알게되고 놀이환경에 익숙해지기를 기다리며 아동의 놀이행동을 반복하여 관찰해야 한다.
2. 놀이관찰방법
① 체크리스트
체크리스트란 관찰해야할 행동과 그러한 행동의 유무를 기록하는 방법이다.
㉠ 사회․인지척도
루빈과 그의 동료들이 1976년 개발하여 파튼의 사회놀이와 피아제의 인지놀이범주를 혼합하여 관찰할 수 있는 방법이다.
㉡ 또래놀이척도
휴웨가 루빈의 사회․인지척도에서 사회놀이를 보다 상세히 관찰, 측정할 수 있도록 고안한 방법이다.
․수준1-단순병행놀이 : 유아들이 서로 가까운 곳에서 같은 놀이를 하고있으나 상호교류가 없음
․수준2-상호인식 병행놀이 : 눈과 눈의 마주침이 있는 병행놀이
․수준3-단순 사회놀이 : 유아들이 같은 유형의 놀이를 하면서 단순 사회적 상호작용을 하는 것
․수준4-보완 상호놀이 : 서로의 행동이 서로에게 반영되는 사회놀이나 게임을 하는 것
․수준5-협동 사회가장놀이 : 사회극놀이를 하면서 보완적인 역할을 하는 것
․수준6-복합 사회가장놀이 : 사회가장놀이를 하면서 놀이에 상위의사소통이 이루어짐
㉢ 사회극놀이척도
스밀란스키가 놀이훈련 연구의 일부로서 개발한 것으로 다음과 같은 내용들이 존재한다.
․역할이행 : 유아가 역할을 받아들이고 그러한 역할을 하는 것
․가상전환: 사물, 행동, 상황을 나타내기 위한 상징의 적용
․사물 : 대용사물의 이용
․행동 : 실제의 행동을 대신하는 축약된 행동
․언어 : 언어와 상상의 상황을 만들어 내는 것
․사회적 상호작용 : 놀이자간의 상호작용
․언어적 의사소통 : 놀이에피소드와 관련된 언어적 교류
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2012.08.02
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