유아의 인성과 창의성을 기르기 위해 어떤 교수학습방법을 사용하는 것이 좋을까요
1) 이야기책을 통한 수학학습 계획
교사가 학습을 계획할 때 주제를 선정하고 주제와 관련된 개념이나 의도하는 학습목적을 작성하는 과정은 기존 교육과정에서 학습을 계획할 때와 동일하며, 보완되어지는 부분은 다음과 같다.
첫째, 실제로 현장에서 교사들이 이야기 나누기 시간에 다룰 이야기책을 선정할 때 주제와 이야기책의 내용의 관련성을 대부분 고려하지만 여기에 추가될 요소는 관련내용이나 등장하는 인물 또는 물체가 수학학습으로 활용될 수 있는 지의 여부를 검토하는 작업인 것이다. 예를 들면 “딩동, 친구가 왔네요”는 이야기 내용 자체가 분할개념의 이해를 돕도록 구성되어 있어 내용 그대로를 수학학습에 활용할 수 있는 이야기책이며, “모자장수”는 등장하는 다양하고 많은 모자가 분류, 수세기, 1:1 대응의 수학활동으로 활용가능한 책이라 하겠다. 따라서 이야기책의 선정에서부터 추후 학습활동의 활용 가능성을 고려하는 것이 요구된다.
둘째, 대부분의 교사가 각 영역에서 유아가 할 활동이나 활동자료를 계획하고 있지만 여기서 추가되는 요소는 이야기 시간에 책을 통해 다룬 내용이나 개념이 설정된 목표와 관련되어 각 영역에서 다양한 형태로 경험하도록 활동을 계획하는 작업이 요구된다는 것이다. 예를 들면 시원한 모자 만들기, 모자와 원숭이와 관련된 신체표현이나 음악, 모자가게 견학 등의 활동을 선정하는 것이다. 이 작업은 설정된 목표와 제시된 이야기책의 내용과 그날의 다른 활동들과 서로 연관을 가지게 하려는 의도이다.
2) 유아수학학습에 이야기책의 활용방법
유아 수학학습에 있어 이야기책의 활용방안에 관한 구체적 방법과 활용예시를 제시하면 다음과 같다.
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2012.08.22
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