교사의 ‘발달’이란 용어는 생물학에서 나온 개념이나 생물학 이외의 여러 영역에서 사용되고 있다. 발달 이론은 초기에 유아들에게 초점이 맞추어졌으나 점차 어려 영역으로 확산되어 적용되고 있다. 교사의 달이란 교사 양성 교육과정에 들어 가면서 시작하여 전체 교직 생활을 통해 지속적으로 진행되는 과정이다. 교사들은 일련의 발달 단계를 거치면서 각 단계마다 독특한 특징을 나타내는데 중요한 특징 중의하나가 교사들의 관심사가 달라진다는 것이다. 교사 관심사 이론에서는 교사의 발달 단계에 따라 각 발달 단계에서 나타나는 주요 관심사를 규명하고 있다. 교사 관심사 이론은 교사의 발달 단계를 어떤 관점으로 보느냐에 따라 직선적․순차적 관심사 이론과 순환적․복합적 관심사 이론으로 나눌 수 있다.교사 관심사 이론에 대한 접근 방식은 학자에 따라 차이를 보이고 있지만 대체로 초기, 중기, 후기 단계로나누어 관심사를 설명하고 있다. 유아 교사의 관심사 척도는 Tsai는 Katz의 유아 교사 발달 단계에 기초하여 발달 단계에 따른 관심사를 측정하기 위한 척도를 개발하였다. 유아 교사의관심사 평정 척도로 이 도구는 54문항으로 구성된 질문지로 5단계 평정 척도로 이루어져 있다. 교사 발달 이론은 교사의 전문적 성장을 위한 방향을 제시할 뿐 아니라 구체적 방안까지 포함하고 있다. 사에 대한 발달적 관점은 교사 스스로 자신의 실력을 향상시킬 수 있는 방안을 제시하고 교사의 장을 위한 환경적 지원의중요성을 일깨움으로써 궁극적으로 효율적인 교사 교육에 많은 시사점을 제공한다.
2012.08.29
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