국어과(듣기․말하기․쓰기)
교수학습 과정안
단 원
6. 타당한 근거
주 제
(차시)
문제와 해결의 짜임으로 연설문 쓰기 (4~5/6)
일 시
장 소
6학년 교실
결 재
지도교사
교 감
교 장
초 등 학 교
목 차
Ⅰ. 수업을 계획하며 1
Ⅱ. 학습자 실태 분석 및 지도 대책
1. 일반적인 학급 실태 2
2. 본시 학습 관련 실태 2
Ⅲ. 본시 수업을 위한 이론적 고찰
1. 과정중심 접근의 의미 4
2. 과정중심 접근의 배경 5
Ⅳ. 수업의 실제
1. 단원명 7
2. 단원의 개관 7
3. 단원의 목표 7
4. 단원의 지도 계획 8
5. 단원의 평가 계획 8
6. 지도상의 유의점 8
7. 본시 교수․학습 과정안 9
8. 판서 계획 13
9. 본시 평가 계획 13
Ⅰ. 수업을 계획하며
언어 사용 기능은 듣고 말하고, 읽고, 쓰는 언어활동을 통해서 언어를 의미로, 의미를 언어로 구성하는 복합적인 사고 활동 과정인데 특히 그 중에서도 쓰기는 체험, 상상, 사고한 바를 일정한 표현 의도에 따라 문장으로 질서화 하는, 복잡하고 추상적인 정신활동으로 국어과 능력의 종합적인 기능이라고 말할 수 있다.
이처럼 국어과 교육에서 창의적 국어사용 능력을 기르는 핵심적인 역할을 하는 쓰기 활동은 학생중심, 과정중심으로 학습자의 다양한 요구, 적성, 흥미, 능력을 고려한 교수 ․ 학습으로 전개되어야 한다.
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2012.10.02
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