Ⅰ.
들어가며
1. 수업 연구 주제
초등학교 영어 교육은 우리나라 전체의 영어 교육의 출발점이므로, 초등학교 영어 교육 목표 또한 중요하다. 초등학교 영어 교육의 총괄목표 ‘가’항에는 ’영어에 흥미와 자신감을 가지며, 의사소통할 수 있는 기본 능력을 기른다’로 되어있다. 그렇다면 영어에 흥미와 자신감을 가지는 것이 의사소통 능력보다 먼저 이루어 져야 한다고 본다.
따라서 본 수업을 설계함에 있어서 학습자의 주의를 집중시켜 자신감을 가지고 학습자 스스로 수업에 참여하게 하여 그 결과가 만족감으로 나타나도록 수업을 설계하고자 한다.
2. 수업자 의도
지금까지 초등학교에서의 영어 교육은 학생들의 인지적, 정의적, 신체적 특성을 고려하여 3학년 단계에서는 듣기 감각을 중심활동으로 4학년 단계에서는 음성언어 중심활동을 하면서도 문자 교육이 시작된다. 5학년 단계에서는 문자 쓰기가 시작되면서 낱말 쓰기를 하고 6학년 단계에서는 문장쓰기가 시작된다.
4학년 단계에서 알파벳 인쇄체 대소문자를 식별하고, 간단한 낱말을 따라 읽기를 하였다면 5,6학년 단계에서는 낱말과 문장의 의미를 이해하고 읽어야 하며, 익힌 낱말과 문장을 베껴 쓰거나 외워 쓸 수 있어야 한다. 이러한 목표의 도달을 위해서는 매 단원마다 제시되는 읽기와 쓰기활동이 매우 중요하다고 하겠다.
그래서 본 차시에서는 본 단원의 게임를 이용하여 수업에 흥미를 가지게 한 다음 우리 가족의 직업과 관계되는 표현을 주요문장과 관련지어 학습한 다음 쓰기 활동을 통해 영어와 생활과 친숙하게 한다.
ⅡⅠ.
학급 실태 분석
1. 조사
구분
게임
노래,
챈트
문장 읽기
역할극
쓰기
지도대책
학생수
(N=34)
19
5541
주로 게임으로 영어를 배우려 하는 학생이 많으며 노래나 문장 읽기도 많은 것으로 조사된다. 영어 실력이 전반적으로 높은 편이라서 문장읽기도 아이들이 좋아하는 것으로 드러났다.
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2012.10.02
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