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동양 고전적 교육의 특징
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동양 고전적 교육의 특징
1. 중국의 교육
1) 한자
문자와 문헌의 습득을 중시.
한자(漢字) - 관념을 중시(표의어), 2만 5천자중에 5천자 정도 사용, 6가지 서체(예서, 전서, 고체, 행서, 초서, 해서). 학교에서 배우는 말과 일상어가 완전히 다름. 동사에는 시제, 태, 법이 없음. 명사에는 성, 수, 격이 없음. 글자 하나하나의 의미와 사용법은 글자의 배치에 의해서, 위치와 음의 강세가 갖는 관계에 의해 결정. 문법적 구조의 단순성이 학습을 어렵게 함. 표준에 맞는 문체를 구사하는데 엄격한 모방적 연습이 필요.
2) 중국의 문헌
문학적 형식의 습득에만 치중함. 학생에게는 의미가 없음.
3) 학교의 과업
한자에 숙달, 경전을 암기, 경전의 주석을 연구하여 경전과 같은 문체를 만드는데 있음.
(1) 읽는 법
여섯권의 교과서의 문자를 암기. 천자문이 대표적 예.
(2) 쓰는 법
초보학습에서 습득. 쓰는 법과 읽는 법은 거의 관련이 없음. 작문의 단계에서 읽는 법과 쓰는 법이 일치.
(3) 문헌의 습득
고등교육은 사서오경과 주석의 암기에 치중.-형식적인 문장구조에 주의를 집중. 과거 시험이 목표.
(4) 작문
형식적인 문체를 모방하는 능력을 위해 암기를 필요로 하고, 주석서를 연구.
4) 교육의 조직
(1) 학교
초보학교는 모든 마을에 존재. 개인의 수업료에 의해 유지. 말단 하급 관료나 과거시험에 낙방한 자들이 가르침. 수업은 일년내내 함. 학생은 공부에만 전념해야 함.
대도시에 상급학교가 있음.- 학생은 주석서의 연구나 작문 연습을 통해 시험 준비 교육을 받음.
(2) 과거제도
중국 교육제도의 중심적인 특징.- 모든 학생들이 시험을 치르고 합격하는 것이 학생들의 최대의 목표.
예비시험 - 3회의 위계 시험(수재, 거인, 진사)
1차 시험 - 3년마다 각 지방의 수도에서 장학관이 행함. 당일에 끝남. 실패한자는 학교교사가 됨. 합격한 자는 하급관리로 임명.
2차 시험 - 수개월 후 같은 지방 수도에서 실시. 3일간 실시.
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2012.10.12
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