결재
지도교사
협력교사
( 수 학 )과 교수-학습 과정안
초등학교 5 학년 지도교사:
수 업 일
수업자
단 원
6. 식 만들기
교과서
88~89 ( 4/ 7)차시
학습형태
전체, 모둠
수업모형
원리탐구수업모형
학습주제
식을 보고 문제 만들기
학습자료
교사] 마술카드, 케릭터 사진
학습목표
덧셈식을 보고, 식에 알맞은 문제를 만들 수 있다.
뺄셈식을 보고, 식에 알맞은 문제를 만들 수 있다.
교 수 학 습 과 정
학습
단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료 (★)및 유의점(※)
도입
선수학습 상기 및 동기 유발
【동기유발】
○ 마술 보여주기
T.선생님이 카드 마술을 보여 줄거예요. 카드에는 무엇이라고 적혀 있나요
T.한 친구가 나와서 가운데 카드를 뽑아주세요.
T.카드에는 무엇이라고 적혀 있나요 친구들에게 크게 읽어 주세요
○학습 문제 확인하기
T.오늘은 문제에 답을 찾는 것이 아니라 뽀로로처럼 식을 보고 문제를 만들어 보는 수업을 해보도록 하겠습니다.
○학습 목표 제시
S.카드에는 9+5이 적혀 있습니다.
S.(카드를 뽑는다.)
S.‘뽀로로가 사탕을 9개 가지고 있습니다. 크롱이 뽀로로에게 사탕 5개를 주었습니다. 뽀로로가 가지고 있는 사탕은 모두 몇 개일까요’라고 적혀 있습니다.
3’
★마술카드
※카드에 적혀있는 답이 전시간에 학습한것과 같은 숫자가 아니라 문제임을 학생들이 인지하게 지도한다.
교 수 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료(★) 및 유의점(※)
새로운 문제 상황제시
수학적 원리의 필요성 인식
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2012.10.25
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