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( 한자를 통한 동화와 동시의 적용 및 한자능력과 국어능력 향상 조사분석 )
목 차
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 본론
1. 한자 교육의 적절한 시기
2. 한자와 문학과의 융합
3. 단어의 변환
4. 실제 초등학교 읽기 교과서에 나온 동화, 동시에 적용한 예
Ⅲ. 결론
Ⅰ. 들어가며
『2005 국민의 언어의식 조사』에 따르면 최근 한국인의 국어 능력이 저하되고 있다 는 주장에 대해 5명 중 3명 정도(62.7%)는 그렇다(매우+대체로) 고 생각하는 것으로 나타났으며, 보통이다 는 응답자가 21.6%, 그렇지 않다(전혀+별로) 는 응답자가 15.7%로 조사되었다. 1)1) 양명희,『국민의 언어의식 조사』, 국립국어원, 2005, p162
고 한다. 국민의 2/3 정도가 한국인의 국어 능력 저하를 인지하고 있는 것이다. 그렇다면 그 원인은 어디에 있을까. 같은 책의 국어능력의 저하원인을 묻는 설문 조사에서 설문자의 30.4%(복수응답)가 책이나 신문에 나온 한자를 어느 정도 쓸 수 있는 능력 저하를 그 원인으로 꼽았다.2)2) 양명희, 위의 책, p163
즉 국민들이 한자능력의 저하를 인식하고 있으며 나아가 한자능력저하=국어 능력저하 라는 명제에 공감하고 있는 것이다. 실제로 우리말은 70%이상이 한자로 이루어져 있어 한자능력저하는 국어능력의 저하로 이어질 수밖에 없다.
이러한 기조를 배경으로 삼아 한자와 전공과의 융합 레포트의 주제를 문학과 융합된 한자공부, 나아가 한자 능력 향상을 통한 국어능력 향상 으로 잡았다.
Ⅱ. 본론
1. 한자 교육의 적절한 시기
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2012.10.25
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