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영유아교수학습에서 상호작용은 유형에 따라 인정하기, 모델보이기, 촉진하기, 지지하기, 비계설정하기, 함께구성하기, 시범보이기, 지시하기의 총 8가지로 나눌 수 있습니다. 상호작용 8가지를 설명하고, 어린이집 현장에서 나타나는 각각의 예시 상황을 구체적으로 적으시오.
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영유아교수학습에서 상호작용은 유형에 따라 인정하기, 모델보이기, 촉진하기, 지지하기, 비계설정하기, 함께구성하기, 시범보이기, 지시하기의 총 8가지로 나눌 수 있습니다. 상호작용 8가지를 설명하고, 어린이집 현장에서 나타나는 각각의 예시 상황을 구체적으로 적으시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 상호작용적 교수법의 의미
2. 상호작용의 유형
1)인정하기(acknowledge)
①인정하기(acknowledge)의 개념
②인정하기(acknowledge)의 구체적인 예시 상황
2)모델보이기(model)
①모델보이기(model)의 개념
②모델보이기(model)의 구체적인 예시 상황
3)조성하기(facilitate)
①조성하기(facilitate)의 개념
②조성하기(facilitate)의 구체적인 예시 상황
4)지지하기(support)
①지지하기(support)의 개념
②지지하기(support)의 구체적인 예시 상황
5)비계설정하기(scaffold)
①비계설정하기(scaffold)의 개념
②비계설정하기(scaffold)의 구체적인 예시 상황
6)함께구성하기(co-construct)
①함께구성하기(co-construct)의 개념
②함께구성하기(co-construct)의 구체적인 예시 상황
7)시범보이기(demonstrate)
①시범보이기(demonstrate)의 개념
②시범보이기(demonstrate)의 구체적인 예시 상황
8)지시하기(direct)
①지시하기(direct)의 개념
②지시하기(direct)의 구체적인 예시 상황
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌 |
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영유아교수학습에서 상호작용은 유형에 따라 인정하기, 모델보이기, 촉진하기, 지원하기, 비계설정하기, 함께구성하기, 시범보이기, 지시하기의 총 8가지로 나눌 수 있습니다. 상호작용 8가지를 설명하고 어린이집 현장에서 나타나는 각각의 예시 상황을 구체적으로 적으시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 상호작용적 교수법의 의미
2. 상호작용의 유형
1)인정하기(acknowledge)
①인정하기(acknowledge)의 개념
②인정하기(acknowledge)의 구체적인 예시 상황
2)모델보이기(model)
①모델보이기(model)의 개념
모델보이기(model)는 암시적인 형태와 명시적인 형태로 나눌 수 있는데 암시적인 형태는 교사가 원하는 행동에 대해 스스로 본을 보이는 것이고 명시적인 형태는 프로젝트를 시작하기 위하여 꼭 필요한 정보를 제공하거나 힌트, 조언, 코치를 하는 것이다. 첫 번째 명시적 모델보이기는 유아의 활동에서 꼭 필요한 정보나 힌트, 조언을 주는 것으로 ‘교구사용법’을 가르칠 때 사용할 수 있다. 이것은 또한 유아에게 참여의 본질에 대해 알도록 영향을 준다. 아울러 어떻게 활동에 참여할지에 대해 코치함으로써 유아가 활동(놀이)에 보다 만족스럽고 성공적으로 참여하도록 한다.
두 번째는 암시적 모델보이기로 행동 또는 암시나 자극을 이용해 기술이나 행동을 보여주는 것이다. 이는 아동에게 바라는 행동, 예를 들어 인사 잘하기 등을 일상생활에서 실천하면서 모델행동을 보일 수 있다.
②모델보이기(model)의 구체적인 예시 상황
3)조성하기(facilitate)
①조성하기(facilitate)의 개념
②조성하기(facilitate)의 구체적인 예시 상황
4)지지하기(support)
①지지하기(support)의 개념
②지지하기(support)의 구체적인 예시 상황
5)비계설정하기(scaffold)
①비계설정하기(scaffold)의 개념
②비계설정하기(scaffold)의 구체적인 예시 상황
6)함께구성하기(co-construct)
①함께구성하기(co-construct)의 개념
②함께구성하기(co-construct)의 구체적인 예시 상황
7)시범보이기(demonstrate)
①시범보이기(demonstrate)의 개념
②시범보이기(demonstrate)의 구체적인 예시 상황
8)지시하기(direct)
①지시하기(direct)의 개념
②지시하기(direct)의 구체적인 예시 상황
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌 |
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임부연·최남정·양혜련(2010), 유아교과교육론, 공동체
이기숙(2004), 유아교육과정, 교문사
윤은미(1999), 교사의 상호작용유형이 유아의 블록구성에 미치는 영향에 관한 연구, 덕성여대 |
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2013.01.16
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