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과제중심모델(이론, 특징, 사례2case, 장단점) 파워포인트 PPT 보고서입니다. 목차를 보시면 전체적인 내용을 알 수 있습니다. 조별모임을 수시로 갖고 자료조사하고 토론하여 작성한 것으로 교수님도 만족해 하신 레포트입니다.
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Ⅰ. 과제중심모델 이론연구 / 2
1. 과제중심모델의 등장 배경 / 2
2. 과제중심모델의 기본 개념 / 3
Ⅱ. 과제중심 모델의 특징 / 6
1. 과제중심모델의 특징 / 6
2. 과제중심모델의 목적과 개입원칙 / 7
3. 과제중심모델의 개입기법 / 9
Ⅲ. 과제중심 모델 실천 과정 / 10
1. Epstein의 과제중심모델 실천 과정 / 10
2. 또 다른 과정중심모델 실천 과정 / 16
Ⅳ. 과제중심 모델의 사례 / 19
1. 사례 Ⅰ / 19
2. 사례 Ⅱ / 25
Ⅴ. 과제중심 모델의 장․단점 및 한계 / 27
1. 장점 / 27
2. 단점 / 27
3. 한계 / 28
Ⅵ. 사회복지에의 영향 / 28
※ 참고문헌 / 29 |
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1. 사례 Ⅰ
1) 사례개요
클라이언트는 16세의 남자로 가출 후 부랑생활을 하던 중 상담소 직원에 의해 입소하게 되었다. 초등학교 5학년 때 부의 사망과 모의 가출로 조모와 생활하던 중 가출을 시작하여 공장을 전전하며 생활하다가 서울역 근처의 여관에서 입소 2년 전부터 부랑생활을 시작하였다. 입소 후에도 2~3차례 가출을 하여 재 입소하게 된 사례이다. 성장기에 적절한 양육이 제공되지 못하여 자신의 연령에 비해 신변처리능력이 부족하며 한글을 잘 몰라 자신감이 부족하다. 또한 감정표현이 부적절하고 분노에 적절하게 대처하지 못하는 특성을 나타낸다. 9회에 걸친 과제중심모델을 적용한 상담을 통하여 대인관계의 문제와 한글학습을 목표로 개입하였다.
(1) 클라이언트 박**(남 16세, 이하 ct으로 칭함)
초등학교 5학년 때 가출하여 6학년 때까지 2년간 공장을 다녔다. 상담소 입소 전 약 2년간 여관에서 지냈다. ct가족은 생활보호 1종 대상자로 영구임대주택 아파트에 거주하고 있다. 동에서 매달 생활비 15만원과 여동생 학비지급을 받고 있으며, 한국 어린이 재단을 통해 소년소녀가장 후원금을 받고 있다. ct는 부모의 부재와 가정환경이 열악하여 적절한 양육과 지도감독이 제공되기 어려운 상태이다.
(2) 의뢰경위 및 주요문제
가출 후 부랑생활을 하던 중 상담소 직원에 의해 입소하게 되었으며, 상담소 입소 후에도 2~3차례 가출한 경험이 있다. |
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김혜란 외(2006) 사회복지실천기술론, 나남출판
이애재(2006) 사회복지실천기술론, 양서원
김경호(2005) 사회복지실천기술론, 청목출판사
류종훈(2005) 사회복지실천기술론, 유풍출판사
윤현숙 외(2002) 사회복지실천기술론, 동인출판
장인협(2002) 사회복지실천기술론, 사회복지실천연구소
신성자 외(2000) 사회복지실천기술론, 고헌출판사
양옥경 외(2005) 사회복지실천론, 나남출판
신성자 외(2000) 사회복지실천론, 고헌복지재단(사회복지법인)
조휘일 외(1999) 사회복지실천론, 학지사
엄명용 외(2006) 사회복지실천의 이해, 학지사
서진완 외(2001) 현대사회복지실천이론, 나남
김성이 외(1997) 사회과학과 사회복지, 나남출판
장인협(1996) 사회사업방법론 下, 서울대학교출판
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남기철(1993) 「지역사회복지관에서의 사회사업 실천에 관한 연구」, 서울대학교 대학원 문학석사학위논문
신원우(2001) 「노숙자 음주문제 해결을 위한 과제중심 모델(task-centered model)의 적용가능성에 관한 연구」, 한국사회과학 서울대학교 사회과학연구원
황미경(1996) 「가출청소년에 대한 효과적인 개입방안 연구」, 이화여자대학교 대학원 사회사업학과 |
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2013.06.24
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