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읽기 교육의 여러가지 파트 중 '평가'부분에 대해 문제점을 고찰하고 대안을 제시한 레포트 입니다.
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1. 읽기 평가의 문제점…………………………………1
1-1. 평가의 범위 측면………………………………1
1-2. 평가의 내용 측면………………………………1
2. 읽기 평가의 바람직한 방향…………………………2
3. 문제에 대한 구체적 해결방법………………………3
3-1. 평가의 범위 측면………………………………3
3-2. 평가의 내용 측면………………………………4
4. 결론……………………………………………………5 |
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1. 읽기 평가의 문제점
읽기평가는 말 그대로 당연히 읽기능력자체를 평가해야 한다. 즉, 읽기와 관련된 단순한 지식이나 개념에 대한 평가가 아니라 읽기 수행 능력에 대한 평가여야 한다는 것이다. 그런데 학교 현장에서 실시되는 읽기 평가를 보면, 그것이 읽기 능력을 제대로 평가하는 것인지 의심스러운 경우가 많다. 이런 현장에서의 읽기 영역에 대한 평가의 문제점을 평가의 범위측면과내용 측면으로 나누어 살펴보고자 한다.
1-1. 평가의 범위 측면
이는 읽기 평가가 다루고 있는 범위 측면에서 발생하는 문제점이다. 주로 읽기 평가가 가진 전반적인 문제점이라고 일컬어진다. 이 측면에서의 읽기평가의 문제점은 읽기 평가가 읽기의 전체 과정을 측정하지 못하고 읽기의 결과만을 평가하고 있다는 점이다. 즉, 읽기의 결과로 획득된 의미를 검사함으로써 읽기 능력을 평가하고 있다는 것이다. 이러한 결과 중심 평가는 자연히 텍스트의 내용을 중심으로 하는 평가로 기울어지기 쉽고, 읽기 활동 그 자체를 평가하거나 읽기 과정을 소홀히 하기 쉽다. 특히, 일정 기간의 학습이 이루어진 후에 실시하는 총괄 평가의 기능을 중시하는 현재와 같은 풍토 속에서는 더욱 그러한 경향을 띤다. 읽기는 과정 따로, 결과 따로 이루어진 것이 아니다. 그러므로 읽기 평가 시에는 과정도 고려한 평가를 해 학습자의 온전한 읽기 능력을 평가해야 할 것이다. |
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-김성환, 「중학교 국어과 읽기 평가 개선 방안 연구 : 중학교 1학년 읽기 영역을 중심으로」, 홍익대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2006. 2
-김진주, 「읽기 평가 문항 분석을 통한 개선 방향 연구」, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2005
국어과 읽기 교육의 효율적인 평가 방안 연구
-김성환, 「중학교 국어과 읽기 평가 개선 방안 연구 : 중학교 1학년 읽기 영역을 중심으로」, 홍익대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2006. 2
-최상희, 「중학교 읽기.쓰기 교육의 문제점과 개선 방안」, 상명대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1997. 8
-이윤복, 「국어과 읽기 교육의 효율적인 평가 방안 연구」, 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1998
-최인희, 「텍스트 유형에 따른 빈칸 메우기 전략을 활용한 국어과 읽기 학습이 받아쓰기 성취도, 독해력, 교과 흥미에 미치는 영향」,고려대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2008
-『완자 고등국어 상 비상교과서편』, 비상교육, 2011 |
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2013.10.26
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