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[영유아프로그램] 뱅크 스트리트 프로그램(Bank Street Program)
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 이론적 배경 및 교육관
2. 프로그램의 교육목표
3. 프로그램의 교육내용 및 방법
Ⅲ 결론
참고문헌
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[영유아프로그램] 뱅크 스트리트 프로그램(Bank Street Program)
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 이론적 배경 및 교육관
2. 프로그램의 교육목표
3. 프로그램의 교육내용 및 방법
Ⅲ 결론
참고문헌 |
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[영유아프로그램] 뱅크 스트리트 프로그램(Bank Street Program)
Ⅰ 서론
뱅크 스트리트 학교는 미국 뉴욕의 맨하튼에 위치하고 유아부터 초,중등학교 그리고 교원양성을 위한 대학교육과정을 포괄하여 미국에서 발현된 교육철학인 진보주의 교육기관으로 알려져 있다. 뱅크 스트리트에서 유아교육 프로그램은 초기 듀이의 민주주의와 교육, 실용주의 정신, 그리고 아동중심의 진보주의 철학의 영향과 최근에 피아제의 발달심리학에 근거하여 독창적인 교육과정을 운영해 왔는데, 특히 행동주의와 실증주의에 기초한 전통적 교육과정을 넘어서는 아동중심 교육기관으로 유명하다. 이에 본론에서는 뱅크 스트리트에서 운영한 유아교육 프로그램인 뱅크 스트리트 프로그램에 대해 살펴보고자 한다.
Ⅱ 본론
1. 이론적 배경 및 교육관
뱅크 스트리트 프로그램(Bank Street Program)은 미첼(Lucy Sprague Mitchell)에 의해 1916년 뉴욕에 창설된 교육실험국에서 비롯되었다.
1943년 뉴욕의 교육위원회와 뱅크 스트리트 대학과의 협력하에 아동 발달 지식과 교육 과정을 통합하는 프로그램으로 발전되어 발달적 상호 작용(develomental-interaction) 방법의 보급이 시작되었다. 발달적 상호작용의 의미는 1971년 뱅크 스트리트 보고서에서 제시된 것으로 행동주의와 인지 발달 심리학자들이 정서적 발달에는 거의 관심을 두지 않고 인지 발달만 강조하는 것에 반대한다는 것이다. 따라서 뱅크 스트리트 접근법이라는 용어보다는 발달적 상호 작용 접근버이라는 용어가 교사들 사이에서는 더 보편적으로 사용되며, 특히 유아에게 민주적 태도, 가치와 신념을 길러 주는 것을 중요하게 강조하고 있다.
뱅크 스트리트 프로그램은 미국의 많은 프로그램들 중에서도 가장 현대적 의미의 ‘아동 중심’, ‘아동 발달’을 강조하는 교육 프로그램의 하나로 알려졌으며, 특히 듀이의 진보주의 교육 철학에 뿌리를 두고 있다.
뱅크 스트리트 프로그램은 다음의 세 가지 접근에 이론적인 근거를 둔다.
첫째, 프로이트와 프로이트학파의 역동적 심리학에 기초하며, 특히 자율적 자아 형성 과정의 발달에 관심을 둔 에릭슨의 영향을 많이 받았다.
둘째, 피아제와 같이 인지 발달에 주된 관심을 가진 형태 심리학자나 발달 심리학자의 이론에 기초하였다. 최근에는 비고츠키의 이론이 교수 학습의 발달적 과정을 이해하기 위하여 적용되고 있다.
셋째, 듀이, 존슨(Harriett Johnson), 아이삭(Susan Isaacs), 미첼과 같은 교육 이론가와 교육 실천가의 교육적 접근 방법에 기초한다.
2. 프로그램의 교육목표
3. 프로그램의 교육내용 및 방법
Ⅲ 결론
참고문헌 |
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이은화 외(2001), 유아교육개론, 이화여자대학교 출판부
현은숙(2008), 유아교육과정의 재개념화와 실천, 서현사 |
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뱅크 스트리트 프로그램 |
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2016.08.23
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