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반두라의 사회학습의 4단계 주요 개념을 제시하시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 반두라의 사회학습이론
2. 반두라의 사회학습의 4단계 주요 개념
1) 주의과정(attentional process)
2) 유지과정(retention process)
3) 산출과정(행동실행 과정, behavioral production process)
4) 동기화과정(reinforcement and motivational process)
Ⅲ 결론 및 의견
참고문헌
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반두라의 사회학습의 4단계 주요 개념을 제시하시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 반두라의 사회학습이론
2. 반두라의 사회학습의 4단계 주요 개념
1) 주의과정(attentional process)
2) 유지과정(retention process)
3) 산출과정(행동실행 과정, behavioral production process)
4) 동기화과정(reinforcement and motivational process)
Ⅲ 결론 및 의견
참고문헌 |
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반두라의 사회학습의 4단계 주요 개념을 제시하시오.
Ⅰ 서론
반두라의 사회학습이론은 모방-인지-강화-자기효능감을 주요 개념으로 하는 이론이다. 반두라의 사회학습이론은 스키너의 ‘조작적 조건형성’에 기초를 두고 있으나 인간이 모든 학습과정을 ‘강화의 원리’를 중심으로 하는 ‘조건화의 원리’로 설명하는데 한계를 느끼면서 시작되었으며, 학습이 이루어지기 위해서는 조건화뿐만 아니라 주위 상황을 살펴보는 학습과정도 중요하다고 주장하였다. 이에 본론에서는 반두라의 사회학습의 4단계 주요 개념을 제시하고자 한다.
Ⅱ 본론
1. 반두라의 사회학습이론
반두라의 사회학습이론은 사람의 행동은 다른 사람의 행동이나 어떤 주어진 상황을 관찰하고 모방함으로써 실행된다는 것이다. 반두라는 인간이 관찰을 통해 획득한 지식을 상징적으로 자신만의 것으로 부호화하여 선택적으로 관찰하며, 능동적으로 환경을 재구성하고 받아들인다고 하였다. 뿐만 아니라 인간은 현재의 관찰을 통해 얻은 정보를 바탕으로 미래를 기대하고 그러한 기대를 통해 자신의 행동을 학습을 하기도 한다고 하였다. 이러한 학습을 반두라는 사회학습이론이라고 주장하였다. 또한 “사람들은 인지적으로 생성된 동기로 스스로를 자극하고, 미래를 통한 기대에 의해 행위를 안내한다. 그리고 사람들은 행위결과를 기대할 뿐만 아니라 스스로 목표를 만들어 가치 있는 미래가 실현되도록 자신의 행위의 진행을 계획 한다”고 반두라는 행동을 이끌어 내기위한 전제조건으로써 동기가 작용할 때 의미가 있다고 동기의 중요성을 강조하였다. 동기는 행동을 이끌어 내기 위한 중요한 촉진체이다.
사회학습이론은 인지적, 사회적, 행동적 기술에 대한 동기촉진자로서 작용하는 광범위한 요인들을 포함하고 있다. 이러한 요인들은 미래를 예견하는 기제들을 통해서 작용한다. 이러한 결과에 대한 기대는 행동, 타인에 대한 관찰을 통한 대리적 결과, 혹은 자기의 행동에 대한 자기평가적 반응들에 의해서 형성된다.
2. 반두라의 사회학습의 4단계 주요 개념
1) 주의과정(attentional process)
우리는 일상생활에서 수많은 사건들을 경험하고 있지만, 경험한 사건들을 모두 기억하는 것은 아니다. 단순하게 모델을 보는 것이 아닌 주의를 기울일 수 있는 선택적 관찰은 관찰학습이 성립할 수 있는 조건중 하나이다.
사람들에게 노출된 여러 가지 모델의 영향 가운데서 어느 것을 선택적으로 주의하여 관찰하고 무엇을 주목해야 할 것인가를 결정하는 것이다. 주의를 기울이는 것은 두 가지 측면에 따라 결정된다고 반두라는 주장하였다. 관찰을 통하여 학습한 예전의 경험이 강화를 획득하는 것에 유익하다고 느꼈다면, 후속의 장면에서도 비슷한 행동에 주의를 기울일 것이다. 이전의 강화는 관찰자 속에 자신만의 것을 만들게 되어 미래의 행동에 영향을 미친다. 다른 하나는 모델의 특징에 따라 주의집중이 달라진다는 것이다.
예를 들어, 모델의 외적인 모습이 나와 비슷하거나 나보다 유능할 때에는 관심이 생겨 주의를 갖지만 이러한 속성을 결여하고 있으면 관심이 결여되어 주의를 받을 수 없게 된다. 학습의 효과를 높이기 위해서는 학습의 계획과 처리에 어려움이 있는 과거 관찰을 통한 경험보다는 모델의 특성을 활용하는 것이 더 용이하다...<중략>..
2) 유지과정(retention process)
3) 산출과정(행동실행 과정, behavioral production process)
4) 동기화과정(reinforcement and motivational process)
Ⅲ 결론 및 의견
참고문헌 |
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송석재(2006). 반두라의 자기조절의 도덕교육. 한국학술정보.
송인섭 외(2013). 교육심리학. 양서원. |
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2018.11.26
3페이지
