※ 놀이 발달에 영향을 미치는 요인
B=f(PE) 〕인간의 모든 행동(behavior)은 인간(person)과 환경(environment)과의 관계
속에서 작용(function)한다 (Lewin).
〔 Bp=f(Pc Ep) 〕Bp(play behavior), Pc(playing child), Ep(play enviornment)
1. 연령
어린이는 정신적으로나 신체적으로 성장함에 따라 점차 발전된 놀이를 한다.
지혜련(1980)의 연구에서도 실외놀이 참여에서 연령별 차이를 보여 3세 남아는
단독놀이를, 여아는 병행놀이를 많이 하는 반면에, 5세아들은 남, 여 모두 협동놀이가
우세한 경향을 보였다. 또한 3, 4, 5세 어린이의 블록놀이를 관찰한 이재선(1989)의
연구에 의하면 블록놀이 소요 시간과 사용하는 블록의 수가 연령에 따라 증가했을 뿐
아니라 연령이 많아지면서 단순한 구조에서 복합적인 구조물로 발달했다.
결론적으로 어린이의 연령에 따른 놀이 변화를 분석한 학자들의 연구에 의하면, 연령이
많아질수록 노링 친구와 함께 참여하는 사회적 놀이 빈도가 증가했으며, 놀이 지속 시간도
길어졌다. 또 상징놀이가 발달하며 복잡한 규칙이나 기술이 필요한 놀이를 많이 하는
것으로 밝혀졌다.
2. 성
Mcloyd(1980)도 남아는 상징적이고 활동적인 역할을 많이 하고, 여아는 가정생활, 결혼
등의 정적인 역할을 많이 한다고 주장했다.
김온기(1983)의 연구에서도 상상놀이 내용에서 성별 차이가 발견되어 여아는 소꿉놀이,
극화놀이를 많이 하고, 남아는 군인∙경찰놀이, 자동차∙교통놀이, 선장∙해적놀이, 로봇∙우주 놀이, 공사∙수선놀이를 많이 했다.
한편, 이러한 성별 차이가 발생하게 된 원인에 관해 몇몇 학자들은 부모, 교사, 친구들의
영향력을 지적한다. 예를 들어 Rheingold와 Cook(1975)는 놀이에서의 성별 차이가
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2013.05.02
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