|
|
|
|
|
 |
|
"방송통신대학교/청소년지도방법론/청소년의 역량개발적 접근에서 청소년지도가 어떻게 이루어져야 하는지 논증하시오."에 대한 내용입니다.
|
|
|
 |
Ι. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년의 역량개발적 접근이란?
1) 역량개발의 정의
2) 8대 역량의 개념
(1) 자아역량의 개념
(2) 신체역량의 개념
(3) 성취동기역량의 개념
(4) 문제해결역량의 개념
(5) 갈등조절역량의 개념
(6) 대인관계역량의 개념
(7) 리더십역량의 개념
(8) 시민성역량의 개념
3) 역량개발적 접근에 대한 견해
2. 청소년 지도의 정책방향성
1) 진로교육
2) 지역사회와의 연계
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌 |
|
|
 |
Ι. 서론
우리나라는 점차 고령화 사회로 나아가고 있다. 통계청에 의하면 우리나라의 출산율은 2019년 기준 0.92명으로 떨어진 상태이며, 2020년 기준 고령인구비율은 15.7%이며 노령화지수 유소년 100명당 노령인구이다.
는 129명으로 매년 크게 증가하고 있는 추세이다. 게다가 남녀간의 젠더갈등이 점차 격화되는 경향을 보이고 있기 때문에 위와 같은 상황은 점차 악화될 가능성이 높다.
이러한 상황 때문에 미래의 동량인 청소년의 교육에 대한 중요성이 대두되고 있는 추세이다. 과거에는 단순히 청소년을 교육하는 것에 그쳤다면, 현재는 이를 최대한 효율성 있게 하기 위해 청소년 개개인의 역량을 개발시켜주는 것을 중요한 목표로 잡고 있다.
본론에서는 청소년을 바라보는 역량개발적 접근이 무엇인지 명확한 의미가 드러나게 기술하고, 역량개발을 위한 청소년지도의 방향성 제시해보도록 하겠다.
Ⅱ. 본론
1. 청소년의 역량개발적 접근이란?
1) 역량개발의 정의
한국청소년정책연구원(2011)에 의하면 〃청소년활동을 통해 청소년기 내적인 능력인 역량을 발현시킬 수 있다고 한다. 이러한 역량의 구성요소는 8가지가 존재하는데, 먼저 기초역량으로서 자아역량, 신체역량이 있고, 실행역량으로는 성취동기역량, 문제해결역량, 갈등조절역량, 대인관계역량, 리더십역량이 있으며 기초역량과 실행역량의 결과로 시민성역량이 개발된다고 하였다. 자아역량은 자아정체감, 자아존중감, 가치관, 행복추구, 자기통제 및 조절로 구성되며 신체역량은 건강한 신체+관리능력이다. 성취동기역량은 동기유발, 성취지향성, 학습실행력이며, 문재해결역량은 문제해결, 원인분석력, 창조적 사고, 설득, 종합적 사고력으로 구성된다. 갈등조절역량은 가족이해, 학업스트레스가 있으며, 대인관계역량은 관계형성, 대인의사 소통, 대인이해이다. |
|
|
|
|
|
|
 |
한국청소년정책연구원, 2011,『청소년활동 개념 재정립에 관한 연구 –역량계발을 중심으로-』.
조현주, 2020,「빅데이터를 통해 바라본 청소년 활동과 역량에 대한 사회적 인식」.
모상현, 2019,「청소년 참여 연구사업 운영을 통한 청소년활동 활성화 및 역량 증진방안 연구」.
오해섭, 2008,「지역사회 중심 청소년활동의 중요성과 청소년 역량강화」.
통계청(http://kostat.go.kr).
동아일보(https://www.donga.com). |
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
2022.01.09
6페이지
