|
|
|
|
|
 |
발달 지체의 정의
우리나라의 경우에는 장애인 등에 대한 특수교육법에서 처음으로 특수교육 대상자에 발달 지체가 포함되었다.
따라서 다문화가정은 발달 지체의 위험이 내재되어 있는 환경이라고 할 수 있으므로 이에 대한 교육적 관심이 필요할 것이다.
|
|
|
 |
장애인 등에 대한 특수교육법의 정의 : 신체, 인지, 의사소통, 사회․정서, 적응행동 중 하나미상의 발달이 또래에 비하여 현저하게 지체되어 특별한 교육적 조치가 필요한 영아 및 9세 미만의 아동
한편, 미국 장애인교육법에서는 발달지체 위험 아동에 대한 내용이 명시되어 있지만 우리나라의 장애인 등에 대한 특수교육법에서는 위험군 아동에 대해 특수교육 서비스를 제공할 수 있는 법적 근거가 마련되어 있지 않다.
위험군 아동은 현재 발달지체를 보이지는 않지만 발달지체를 초래할 가능성을 지닌 신체적 ․정신적 상태를 지닌 아동이며 조기 개입 서비스를 제공받지 않으면 발달지체를 보일 잠재적인 가능성이 높다고 할 수 있다.
특히, 최근 다문화가정이 증가하고 있고 이들에 대한 관심이 높아지면서 다문화가정의 아동들이 다양한 영역에서 발달 지체의 위험성을 가지고 있는 것으로 보고되고 있다.
다문화가정의 아동들은 이중문화와 이중언어라는 독특한 경험을 하기 때문에 언어나 정서, 사회성 등에서 발달 지체를 경험할 가능성이 매우 크다.
인간 발달/조복희, 도현심 외 1명 저/교문사/2016 |
 |
발달, 지체, 위험, 아동, 대한, 되어다, 제공, 요인, 교육, 가능성, 서비스, 정의, 부모, 환경, 군, 장애인, 특수교육, 교육법, 높다, 언어 |
|
|
|
|
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
2023.04.18
3페이지
