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부모교육의 유형
부모회
보고회의 : 부모에게 유아의 활동과 능력을 알리는 것을 목적으로 부모-교사 간의 개별 면담을 갖게 되는 것을 말한다.
좌담회는 부모와 여러 분야의 전문가를 초빙하여 유아교육이나 자녀 문제 등에 대한 문제들을 다루는 모임이다.
유아교육기관의 생활을 부모에게 알려주기 위한 '주간생활교육 계획 가정통신'이다.
이것은 교사와 부모 가유아의 유아교육기관에서의 생활, 가정생활에 대한 제반 사항을 기술하여서 신으로 주고받는 형식이다.
전문가 면담은 아동의 문제에 대해 부모, 교사, 전문가가 함께 상담하는 것이다.
보조교사는 부모에게 일정한 교육을 시켜 부모가 직접 유아교육기관의 교육활동에 참여하는 것을 말한다.
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부분적 부모 참여 형태
부모교육의 유형은 학자마다 다소의 차이는 있으나 일반적으로 부모 참여의 정도에 따라 소극적 부모 참여 형태, 부분적 부모 참여 형태, 적극적 부모 참여 형태로 나눌 수 있다.
소극적 부모 참여 형태의 부모교육 유형은 부모 참여 정도가 가장 낮은 것으로 부모회, 수업 참관, 가정통신, 상담, 방문 등을 들 수 있다.
부분적 부모 참여 형태의 부모교육 유형은 부모가 프로그램에 직접 참여하지만 교사의 보조 역할을 하거나 일정 기간 동안 자원봉사자로 지원하여 부분적으로 활동에 참여하는 것으로 워크숍, 참여수업, 보조교사, 교육자료 제작, 놀이지도 등이 있으며 교사의 주의 깊은 감독과 자문하에 보조교사의 기능을 수행할 수 있다.
적극적 부모 참여 형태의 부모교육은 부모가 프로그램을 구성하고 조직하여 운영하는 등 직접적 참여와의사결정권자로서의 역할을 하는 것으로 가장 진보적인 부모교육 유형이다.
집단회의 : 정보를 주기 위한 목적의 부모회로 학기 초에 모임을 갖는 집단회의이다.
정보 획득을 위한 회의 : 가정 내 또는 유아교육기관 등에서 나타나는 유아의 행동이나 다른 유아교육기관의 프로그램에 관한 정보를 얻기 위한 목적으로 부모-교사 간의 개별 면담을 통해 이루어지는 것을 말한다.
부모에게 유아교육에 필요한 기본적 지식이나 정보를 알려주기 위하여 그 분야의 전문가나 관련 인사를 초빙하여 강연회를 개최하는 것이다.
좌담회는 부모와 여러 분야의 전문가를 초빙하여 유아교육이나 자녀 문제 등에 대한 문제들을 다루는 모임이다.
분단 토의는 일반적으로 강연회, 좌담회, 심포지엄, 토론회를 한 후 소집단으로 나누어서 개최하는 것이 보통이다.
심리극이나 역할극 속에는 부모가 생활 주변에서 당면하는 문제에 대한 구체적 해결책이 제시되므로 문제 해결에 직접적 도움이 된다.
가정방문의 목적은 지역사회를 이해하고 가정의 분위기를 알 수 있고 가정의 물리적 환경, 즉 문화적 시설이나 경제적 상황 등 가정의 심리적 환경과 부모의 자녀 양육방법 등을 관찰할 수 있으며 부모, 자녀에 대한 태도, 희망, 유아교육에 대한 이해와 관심 및 기대 정도를 알아보는 것이다.가정방문을 통해 부모와 친밀감을 형성할 수 있고 부모의 성격을 파악할 수 있으며 가정의 생활양식이나 정서적 분위기, 유아교육에 대한 부모의 생각 등을 알 수 있다.
유아교육기관의 생활을 부모에게 알려주기 위한 '주간생활교육 계획 가정통신'이다.
이것은 교사와 부모 가유아의 유아교육기관에서의 생활, 가정생활에 대한 제반 사항을 기술하여서 신으로 주고받는 형식이다.
개인 면담은 부모와 교사가 서로 얼굴을 맞대고 유아의 행동 및 생활에 대한 여러 가지 문제에 대해 서로 의견을 교환하는 것이다.
개인 면담의 목적은 유아교육의 일관성을 위해 가정과 유아교육기관의 자연스러운 연결을 하는 것이다.
면담의 형태는 계획된 면담, 우발적 면담, 가정방문을 통한 면담, 전문가 면담으로 나눌 수 있다.
수시로 일어나는 문제를 중심으로 하는 면담이다.가정방문을 통한 면담은 아동에게 문제가 있을 때 수시로 가정방문을 하여 면담하는 방법이다.
개인 면담 시 교사가 유의해야 할 점은 다음과 같다.
부모를 참여시키고 교육시키면서 유아교육기관과 일관성 있는 교육으로 상호 협조하려는 목적 하에 개발된 것으로 EleanorDuff가 미국 남캐롤라이나에서 시작한 장난감 대여 프로그램과 GlanNim nicht가 시작한 부모-아동 장난감도서관을 들 수 있다.
수업 참관의 목적은 첫째, 아동의 발달 정도를 개관적으로 파악할 수 있고, 둘째, 가정과 유아교육기관에서 아동의 행동간의 차이를 알 수 있으며, 셋째, 유아교육기관의 교육과 지도방법에 대한 이해를 높이고, 가정에서도 일관성 있게 지도하는 데 도움이 된다.
보조교사는 부모에게 일정한 교육을 시켜 부모가 직접 유아교육기관의 교육활동에 참여하는 것을 말한다.
부모가 보조교사로서 할 수 있는 역할은 첫째, 간식 준비와 간식시간의 소집단지도를 할 수 있다.
가족 문제와 복지/이영숙, 박경란 외 1명 저/신정/2008 |
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2024.06.10
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