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부모 상담의 실제
교사의 직무 증가장 어려운 부분의 하나가 부모와의 상담일 것이다.
그에 반해 학년 말 상담은 유아교육기관에서 관찰한 유아의 특성과 발달그리고 수행내용 등을 부모에게 전달하는 방식으로 이루어진다.
학기 초 상담에서 교사는 부모와 친밀한 관계를 형성해야 한다.
교사는 학기 초상담에서 가능한 한 유아에 대한 정보를 많이 얻는 것이 좋기 때문에 부모로부터 많은 말을 듣도록 한다.
교사가 전화상담을 반드시 해야 하는 경우가 있다.
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교사의 직무 증가장 어려운 부분의 하나가 부모와의 상담일 것이다.
부모를 대하는 교사가 때로는 부모의 학력이나 직업, 고압적인 태도나 나이 등에 위축되기도 한다.
아래 페이지의 <표>는 유아교육기관에서 이루어지는 행사별 상담과 내용이다.
유아교육기관에서 이루어지는 정규상담은 학기 초상담과 학년 말 상담이 있다.
일반적으로 학기 초에 이루어지는 부모 상담은 교시와 부모와의 친밀한 관계 형성과 유아의 특이사항과 부모의 요구 등을 파악하는 것이 특징이다.
교사는 학기 초상담에서 가능한 한 유아에 대한 정보를 많이 얻는 것이 좋기 때문에 부모로부터 많은 말을 듣도록 한다.
학년 말에 있는 상담은 그동안 관찰한 내용과 유아의 수행자료를 포트폴리오로 제시하도록 한다.
상담 전에 교사는 충분한 자료를 확보해 정리하여 주요 변화의 관점을 드러내는 유아의 작품을 스크랩해둔다.
교사가 유아의 관찰과 수행 내용을 근거로 평가를 할 때 긍정적인 해석을 하도록 하는 것이 좋다.
유아가 결석을 했거나 다쳤다면 반드시 전화를 걸어 상담을 해야 한다.
또한 전화를 하기 전에 상담 내용을 정리하는 것도 초보 교사에게는 유용한 방법이다.
부모와 통화한 후 유아와 마지막으로 통화하고 마무리하는 것이 좋다.
특별히 부모가 유아의 단점을 지적하면서 문제 행동화하려고 할 때 즉각적인 답을 하지 않는 것이 좋다.
가족 문제와 복지/이영숙, 박경란 외 1명 저/신정/2008 |
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2024.06.10
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