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00는 ʻʻ 가서 손깨끗하게 씻고 다른 놀이 할래요.
교사가 ʻʻ00가 정말 많이 컸네요.
라 말하자 ○○가 휴지를 다시 뽑아 교사에게 간다.
교사가 "우와 ~00 아이게 뭐야~?" 하고 묻자 "밥"이라고 말을 한다.
교사가 ʻʻ00야, 선생님한테 공을 던져볼까요?
라고 말하자 ○○가 △△의 뒤에 서 서 교사를 본다.
00는 교사와 함께 모양의 이름을 차례대로 말해본다.
친구들 또는 교사가 신체적으로 표현을 해주면 관심을 갖고 몸짓으로 따라한다.
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한 장 넘긴 ○○가 가면으로 가려진 코끼리 그림을 가리키며 ʻʻ이건 코끼리지.
그럼 나도 있다가 밀어줄 게!ʼʼ라고 이야기하자 활짝 웃으며 친구 뒤에 서서 썰매를 힘껏 밀어준다.
교사가 손을 움직이며 노래를 부르자, ○○도 노래를 부르지만 가사의 끝말만 따라하며 교사를 보면서 손을 움직인다.
키를 잰 후 교사가 벽면에 00 얼굴 스티커를 붙여주자 00가 ʻʻ나, 이만큼 이에요.
라고 하 자얼굴 스티커가 00보다 아래쪽에 있는 친구를 가리키며 ʻʻ 여기요.
친구 00이가 "그럼 케이크도 만들까?"라고 말하자 "그래"라고 말한 뒤 케이크 모형을 책상 위에 올려놓는다.
라 말하자 ○○가ʻʻ 수염 !ʼʼ이라 말한다.
가 역할 놀이 영역 거울 앞에 앉아 거울을 보고 있자 00가 다가가 ʻʻ**야, 내가 머리해줄게.ʼʼ라고 하자 **가ʻʻ 그래.
교사가 점토틀을 제공해주며 ʻʻ점토틀로 토끼를 만들어 볼까요?
라 말하자 ○○가 휴지를 다시 뽑아 교사에게 간다.
선생님이 "지금 친구가 계단을 올라가고 있는데 어떡해야 할까요?"라고 말하자 00는 계단 밑에 서며 "여기서 기다려야 돼요"라고 말한다.
00는 교사와 함께 모양의 이름을 차례대로 말해본다.
교사가 ʻʻ숟가락을 사용해서 옆에 비어 있는 접시에 밤을 옮겨볼까?
라고 이야기하자 숟가락으로 밤을 떠서 접시 위로 천천히 옮긴다.
나뭇잎에 물감을 묻혀도 화지위에 나뭇잎 도장 찍기 놀이를 하던 ○○가 자신이 찍은 나뭇잎을 보더니 ʻʻ 선생님, 초록색이 빨간색이 됐네?ʼʼ라고 이야기한다.
가 자동차에 앉으려고 하자 00는 ʻʻ 동생 아내가 태워줄까?
교사가 00에게 토끼와 거북이처럼 움직이며 놀이하자고 말하자 00는 두 손을 머리 위에 올리고 점프를 즐긴다.
그리고는 다른 모양 종이들을 보여주며 ʻʻ**는 여기서 어떤 모양 좋아해?ʼʼ하고 물어본다.
자신의 경험을 바탕으로 역할에 따른 의사를 표현할 수 있으며 또래와 간단한 의사소통을 할 수 있고 이를 통해 함께 놀이하는 즐거움을 느낀다.
신체 놀이에 즐겁게 참여하며 이동운동을 즐긴다.
재료와 도구를 다양하게 사용할 수 있으며 표현하는 과정을 즐기는 태도를 보이고 소근육을 조절하여 마라카스를 흔들어보고 연주하기를 즐긴다.
눈과 손을 협응하여 신체를 조절할 수 있고 신체 놀이에 자발적으로 즐겁게 참여가 이루어진다.
어려운 단어와 여러 표현들이 가능하고 상황에 맞게 적절하게 언어로 표현할 수 있으며 상대방의 기분도 묻고 이해하기도 합니다.
일상에서 자연물 탐색하기를 즐기고 색깔의 이름에 관심을 갖고 다양한 색깔의 이름을 알맞게 표현할 수 있다.
여러 가지 감정을 말과 행동으로 표현하려고 시도하려는 모습을 보입니다.
색깔이 나 간단한 모양에 대한 인지가 있고 언어로서 표현할 수 있다.
일상에서의 경험을 단순한 흉내놀이로 표현할 수 있으며 미술놀이를 즐기고 자기 생각이나 느낌을 다양한 방법으로 표현할 수 있고 재료와 도구를 다양하게 사용할 수 있으며 표현하는 과정을 즐기는 태도를 보인다.
재료와 도구를 다양하게 사용할 수 있으며 표현하는 과정을 즐기는 태도를 보인다.
친구들 또는 교사가 신체적으로 표현을 해주면 관심을 갖고 몸짓으로 따라한다.
또래에게도 얼굴을 가까이 가져다대며 관심을 표현하고 놀이를 하는 중간 교사에게 다가와 관심을 표현한다. |
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교사, 놀이, 친구, 00, 표현, 말, 가다, 손, 보다, 관심, 보이다, 늘다, 모습, 모양, 그림, 즐기다, 이야기, 신체, 이름, 가지 |
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2024.08.22
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