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교사가 ○○에게 ʻʻʻ △△를 기차에 태워주고 싶어 ~ʼ라고 말해 볼까요?
라고 하니 교사를 따라 말한다.
교사가 세 번 말하자 친구 00이가 다가가 손을 잡고 친구들이 앉아 있는 곳으로 데리고 온다.
교사가 손을 건네자 ʻʻ 아니야, ○○가ʼʼ라고 말한다.
라고 교사가 말하자 ○○가미소를 보이며 ʻʻ 아니야, 상어야. ʼʼ라고 말한다.
여러 가지 감정을 말과 행동으로 표현하려고 시도하려는 모습을 보입니다.
교사의 말을 모방하려고 소리를 내고 여러 시도를 합니다.
교사의 말을 모방하려고 소리를 내기도 하고 여러 시도를 스스로 하고 있습니다.
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자동차가 멈추자 그 자리에 앉아 다시 태엽을 감고 있는데"나도 해줘 "하며 00이가 자동차를 00이에게 내민다.
00이는 자기의 자동차를 내려놓고 친구 00이의 자동차를 받아 태엽을 돌린다.
오뚜기를 보여주고 교사가 오뚜기를 흉내 내 자 소리 내 어 웃으며 00이도 일어나 교사를 쳐다보며 따라한다.
라고 말하자 ◯◯가 ʻʻ쉬~ʼʼ라고 말하며 영아용 변기에 앉아서 소변을 본다.
교사가 ʻʻ 추석에 할머니, 할아버지도 만났나 봐 요~ʼʼ라고 말하자 ʻʻ 네!ʼʼ하고 큰 소리로 대답한다.
친구가 인형을 주자 옆에서 서 있다가 친구가 일어나자 변기에 인형을 앉혀 보인다.
가○○ 얼굴 막대인형을 들고 흔든다.
가 들고 있는 △△얼굴 막대인형을 △△가잡으며 ʻʻ 내 꺼야. ʼʼ라고 말한다.
가미소를 지으며 ʻʻ 안녕?ʼʼ이라 말하면서 막대인형을 흔든다.
친구가 기저귀 갈이매트에 누워 기저귀 갈이 준비를 하자 친구 기저귀를 바구니에서 꺼내 교사에게 전달한다.
고 마워" 친구의 기저귀 갈이를 끝내고 "00야 이번에는 00기 저귀갈이하자 "교사가 말하자 00가자기기저귀를 찹아 눕는다.
교사와 줄에 넣고 나자 또 여러 개의 빨대 조각을 두 손으로 잡아 교사에게 전달한다.
기ʼʼ 노래를 부르며 손가락으로 눈을 가리키자 영아도 손가락으로 교사의 눈을 가리킨다.
라고 묻자 손가락으로 자신의 눈을 가리킨다.
이번엔 ʻʻ팔은 어디 있나 ʼʼ라고 노래를 부른 후 기다리자 ○○가 손가락으로 자신의 팔을 가리킨다.
는 그림 자료를 보고 손가락으로 가리키며 자신이 알고 있는 신체기관 명칭을 말하였다.
는 컵블록에 관심을 보이며 혼자서 컵 블록을 나열한다.
교사가 옆에서 컵블록을 쌓으니 교사의 놀이에 관심을 보이며 자연스럽게 교사의 컵블록 위에 쌓기 시작한다.
놀이를 반복하던 ○○는 두 개의 컵블록을 가만히 바라본다.
주변 소리와 움직임에 호기심을 가지며 반응하고 악기 소리와 노래에 관심을 가지나 몸으로 동작 표현은 관심이 없고 또래들의 표현에는 관심을 보인다.
호기심을 가지고 다양한 악기를 탐색하고 연주하며 음악활동에 즐겁게 참여한다.
일상생활 속에서 규칙적으로 이루어지는 일들에 미리 반응하고 동식물의 모양 소리 움직임에 관심을 보입니다.
배변, 수면 습관은 일상 속에서도 배변을 해도 의사 표현을 하지 않고 생활하며 편안하게 잠들고 충분한 수면시간을 가지며 기분 좋게 일어납니다.
일상생활에서 교사와 또래들의 말에 관심을 보이고 모방하는 모습을 자주 보이며 경험과 관련된 말에 반응을 보이고 관심 있게 들으며 표현합니다.
또래들의 놀이 속에 자연스럽게 들어가기 어려워하는 모습을 보입니다.
지난 학기와 다르게 많은 적극적인 언어 표현으로 몸짓과 표정과 말소리를 사용하려는 모습을 보입니다.
또래의 모습과 행동을 모방하여 놀이활동할 수 있습니다.
눈과 손을 협응하는 활동인 소근육 활동에 자유롭고 즐겁게 참여하며 여러 기구를 이용하여 신체활동을 시도가 가능하고 활동 시 또래들과 함께 많이 움직이고 활동에도 더 적극적으로 참여합니다.
지난 학기 같은 놀잇감만 가지고 놀다가 활동에 참여를 하지 않는 경우도 있었지만 지금은 여러 놀잇감에 관심을 가지고 놀이활동에 참여합니다.
또래의 모습과 행동을 모방하여 함께 놀이활동하며 가족과 또래에게는 애정을 표현할 수 있습니다. |
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교사, 친구, 관심, 말, 손, 들다, 보다, 표현, 활동, 가다, 00, 앉다, 놀이, 가지, 보이, 먹다, 소리, 보이다, 모습, 하자 |
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2024.11.29
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