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라 말하자 ○○가ʻʻ 그래!
가교사에게 ʻʻ 선생님, 이것 보세요.
라 말하자 △△가ʻʻ 맞아.
라 말한다.가 사글자를 보던 ○○가ʻ이 ʼ를 가리키며 ʻʻ 선생님, 이건 ʻ이ʼ에요.
라 말하자가 사글자를 보던 ○○가 손가락으로 가리키며 ʻʻ 하, 사, 나, 라!
라 말하자 ○○가ʻʻ 그럼 저기 꽃 앞에서 봐.
가ʻʻ 고마워.ʼʼ라 말한다
라 말하자 △△가ʻʻ 그럼 네가 해봐!
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가뒤돌아 벽돌 블록을 한 번보 고엉덩이를 앞으로 끌며 교사를 보자 교사가 웃으며 ʻʻ○○가 부드럽게 말하니 △△가비켜주었네요.
가ʻʻ 응.ʼʼ이라 말하고 뒤를 돌아 벽돌 블록을 보며 ʻʻ 뭐 만들어?
라 말하며 짚을만진다.
트리ʼ를 쓴 ○ ○가ʻʻ 선생님, ʻ크리스마스 ʼ도 써주세요.
가 쓴 ʻ트리ʼ 위에 ㅋ을 쓰고 교사가 쓴 글자를 본 후 ㅋ아 래에 ㅡ를 쓴다.
이 때 버스 타고 갔잖아.
가ʻʻ우와, 나다~ 그럼 너는?ʼʼ이라 말하자 ○ ○가 앨범을 넘기다 멈춘다.
라고 묻자 ○○가 가을 풍경 사진을 바라보며 ʻʻ나무! 빨간 나무!ʼʼ라고 말한다.
빨간색 색연필을 꺼낸 ○○가 다시 온도계를 말없이 본다.
가 태극기 사진을 보고 바구니에 손을 넣어 휘젓다가 ○○의 빨간색 블록을 보고 ʻʻ 그럼 내가 파란색 빌려줄 테니까 나빨간색 빌려줘.ʼʼ라 말한다.
라 말한다.가 사글자를 보던 ○○가ʻ이 ʼ를 가리키며 ʻʻ 선생님, 이건 ʻ이ʼ에요.
퍼즐판을 눈으로 보던 ○○가 퍼즐 조각을 내려놓는다.
다시 새 퍼즐 조각을 들어 눈으로 본 후 퍼즐판 위에 올린다.
돌림판이 멈추자 ○○가ʻʻ 오~한 개!ʼʼ라 말하며 빨래 그림을 한 개 떼어낸다.
돌림판이 멈추자 ʻʻ 하나, 둘! 두 개!ʼʼ라 말하며 빨래 그림을 두 개 떼어내면서 ʻʻ 한 개, 두 개. ʼʼ라 말한다.
돌림판이 멈추자 ○○가ʻʻ 하나, 둘! 또 두 개!ʼʼ라 말한다.
빨래 그림 두 개를 떼어내며 ʻʻ 하나, 둘! ʼʼ이라 말한다.
가ʻʻ그러네. ʼʼ라고 하자 ○○가ʻʻ 낙엽은 ʻ쓱 싹쓱싹ʼ소리가 나고 비닐봉지는 ʻ샥샥샥샥 ʼ소리 같아.
라고 말한다. 교사가 "○○가 이야기한 대로, 화상은 뜨거운 것과 관련된 거예요.
실로폰 막대를 내려놓고 양손으로 돌을 들어 귀에 대고 부딪친다.
친구와 벽돌 블록을 쌓아 올리는 등 함께 놀이하는 모습을 보이고 함께 놀이하고 싶은 친구의 감정에 관심을 가지며 적절한 반응을 한다.
친구와 함께 놀이하는 즐거움을 경험하고 나와 다른 친구의 차이에 관심을 갖고 친구의 행동을 지켜보며 기다릴 수 있는 모습을 보인다.
다른 친구와 함께하는 신체활동에 즐겁게 참여한다.
다른 친구의 팽이와 모습에 관심을 갖고 자발적으로 도움을 준다.
팽이 돌리기 놀이에 자연스럽게 참여한 친구와 함께 놀이하는 경험을 하고 친구의 같이 놀자는 표현에 긍정적인 반응을 보이며 화목하게 지내는 모습을 보인다.
친구의 이야기를 관심 있게 듣고 그에 적절한 대답 및 반응을 언어로 표현하며 다양한 색깔을 보고 색깔의 이름을 알맞게 발음한다.
우주인에 대한 자신의 생각과 자신이 표현하고 싶은 우주인의 모습을 잘 알고 신체와 언어로 표현한다.
회전하며 신체 움직임을 조절하여 놀이하고 친구와 함께하는 신체활동에 참여하고 규칙을 지킨다.
친구와 서로 여러 가지 놀이 방법을 생각하며 재미있게 놀이하고 친구와의 갈등을 긍정적인 방법으로 해결하고자 시도한다.
친구와 함께 고양이 놀이를 하며 친구의 고양이 모습 표현에도 관심을 가진다. |
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2025.02.06
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