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다문화가정지원 프로그램
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▶ 과제 주제 : 아래 [사례]를 보시고 다문화 가정의 자녀들이 학교에서 겪는 아픔을 내가 사회복지사라면 어떠한 프로그램을 어떠한 방법으로 그들에게 서비스를 제공할 것인지 서비스 계획을 작성해 보시기 바랍니다.
[사례]
방글라데시 아버지와 한국인 어머니를 둔 “A”군은 급우들에게 집단폭행을 당한 일이 있었다. 폭행 동기는 다른 이유가 아닌 피부색이 다르기 때문이었다. 오전, 담임교사가 오기 전에 지루해진 아이들은 한 학생의 주도로 ‘반에서 가장 재수 없는 아이’를 뽑는 투표를 했다. 단 2표를 제외하고 모든 아이의 지목을 받은 “A”군은 교실 뒤쪽으로 끌려가 집단폭행을 당했다. 비록 병원에서 치료를 받았지만 정신적 충격으로 사흘간 학교에 나가지 못한 11살 어린아이는 결국 우울증 약까지 복용하는 상황에 이르렀다. 하지만 아무런 추가조치도 하지 않는 학교는 가족들을 더 힘들게 했고 결국 그의 부모는 이민을 택했다. 그가 다녔던 학교가 국내에서 다문화가정 자녀 비중이 가장 큰 다문화교육 거점학교라는 점에서 더욱 충격을 가져오기도 했다.
- 이 사건은 한동안 이슈가 되어 여러 언론에 소개된 바 있다. 다문화가정 자녀들의 학교폭력과 왕따에 대해서 다시금 상기 시켜주는 계기가 되기도 했다.
1. 다문화 가정의 아이에 대한 분석
1) 정체성의 혼란
전반적으로 다문화가족의 자녀들은 일반학생에 비해 대부분 정체성의 혼란을 경험하고 있다. 이들은 언어와 문화, 가치관의 차이, 집단따돌림 등으로 정체성의 혼란을 겪고 있다.
여성결혼이민자, 외국인 근로자 가정의 자녀들은 가정과 사회에서 경험하는 생활의 차이로 갈등을 경험하게 된다. 부모님 나라와 문화 차이에서 오는 사고방식의 차이, 부모님과 의사소통의 어려움, 부모님 나라와 서로 다른 풍습과 관습으로 어느 것을 따라야 할지 정신적인 혼돈을 경험한다. 외모가 한국인과 비슷한 학생들도 부모님의 국적을 창피해하거나 숨기려는 경향이 두드러지게 나타나고 있다.
2) 학교부적응
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2013.07.04
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