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학교폭력의 실태와 지역사회 관점에서의 접근방법
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학교폭력의 실태와 지역사회 관점에서의 접근방법
목차
Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 학교폭력의 정의
가. 학교폭력의 실태와 쟁점들
나. 학교폭력의 특성 과 기존 접근방법
2. 학교폭력의 유형
3. 학교폭력의 결과
4. 학교폭력에 대한 인식 과 현재 접근방법
5. 지역사회의 학교폭력 접근방식
참고문헌
Ⅲ.결론
Ⅰ.서론
학교폭력이 단순한 탈선의 차원을 넘어 심각한 범죄의 단계에 이르고 있다. 둘째, 학교폭력은 뚜렷한 목적이나 동기도 없이 충동적으로 발생한다. 지금까지 정부 및 청소년 관련 각 기관과 단체 그리고 연구자들이 여러 가지 대책과 방안을 제시하였지만, 별로 성과를 거두지 못하고 있는 실정이다. 이러한 이유는 여러 가지가 있겠지만, 우선 대처방안이 일시적이고 체계적이지 못하기 때문이다. 즉 청소년 학교폭력에 대한 우리의 대처는 대개 사안이 발생하였을 때 즉흥적이거나 임시방편적인 대안을 마련하고 지속적인 관심과 정책의 시행이 부족했다. 모든 청소년 문제에 대한 정책이나 대책은 체계적이고 과학적인 연구결과에 기초하여 이루어져야 함에도 불구하고 우리의 현실은 그렇지가 못하였다.
본론에서는 학교폭력의 실태, 그리고 지역사회관점에서 어떻게 접근할지 포괄적으로 생각해보기로 한다.
Ⅱ.본론
1. 학교폭력의 정의
인간은 기본적으로 욕구가 생기면 그것을 해결하기 위해서 에너지를 선택적으로 사용한다. 그 결과가 다른 사람에게 신체적 고통을 주거나 불쾌감, 모욕감을 주는 행동들 중에서 사회적으로 통용되는 일정수준 벗어나게 되면 폭력이라고 정의할 수 있다.
학교폭력에 대한 정의는 여러 가지 관점에서 다를 수 있으나 학교폭력의 범위를 선정할 때 예방 교육을 목적으로 하는 경우에는 광범위하고 추상적인 것이 좋지만 상황이 발생하고 난 뒤에 사후조치과정에서 판단할 때는 성장과정에 있는 청소년임을 고려하고 낙인효과를 우려하여야 하기 때문에 정교하고 신중하게 구분해야 한다.
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2013.07.04
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