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개화기에서현대까지의교육
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개화기에서 현대까지의 교육
Ⅰ. 개화기의 교육
- 시대적 배경
조선은 근 500년간 별다른 체제 동요 없이 국가를 유지해왔다. 이처럼 오랜 기간 동안 체제 유지가 가능했던 것은
첫째 성리학적 질서체제가 공고했기 때문으로 생각할 수 있으며
둘째 조선을 둘러싼 국제질서에 큰 변동이 없었던 것도 중요한 이유라고 볼 수 있다.
그런고로 위 두 가지 요인이 변동함에 따라 조선왕조는 붕괴하게 된다. 조선조 말기에 실학사상이 대두되었고 농민반란, 서학(천주교)의 전래 등으로 성리학은 흔들리게 되고 구미 자본주의 열강이 그들의 상품판매를 위한 시장과 원료 공급지를 확보하기 위해 아시아에 진출함으로써 이 일대는 큰 변화의 도가니에 휩싸이게 된다. 이로 인해 조선은 구태를 벗고 새롭게 변신하지 않으면 안 된다는 자각의 소리를 높히게 된다. 특히 국가의 부강은 교육의 혁신에 달려 있다는 인식이 확산되면서 정부뿐만이 아니라 민간차원에서도 근대식 학교 설립이 활발하게 이루어지게 되었다. 이와 같은 근대학교 설립은 곧 새로운 역사에 직면하여 여기에 대처해 나갈 주역들을 양성해 내기 위한 것 이였다. 뿐만 아니라 근대학교는 기독교전파를 위해 외국으로부터 들어온 선교사들에 의해서도 상당수 세워졌다.
① 정부 설립의 근대학교
동문학 : 영어교육을 위해 세워진 학교로서 이 곳 졸업생들은 실제로 여러 분야에서 활발히 활동했다. 하지만 어디까지나 영어연수를 위주로 한 직업학교의 성격이 강했기 때문에, 일반인들을 대상으로 폭넓은 신지식 전수를 목표로 하는 근대학교와는 거리가 있다.
육영공원 : 동문학과 비슷한 목적의 학교지만 점진적으로 서양의 신학문을 가르쳤다. 미국 공사 푸트에게 고종이 의뢰함으로 3인의 청년선교사가 한국에 입국, 설립되었다. 관립학교로서 최초의 근대학교의 요건 갖춤
② 민간 설립의 근대학교
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2011.03.10
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