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우리나라의 환경교육 실태
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서 론
현대에는 전 세계적으로 환경의 보전이라는 문제에 대한 관심이 증대되고 있다. 우리나라에서도 환경에 대한 중요성이 사람들에게 조금씩 인식되어 가고 있지만 그 수준은 매우 미약하다 하겠다. 하지만 우리가 현재 직면하고 있는 지구 환경의 보전이라는 문제는 인류가 해결해야 할 최대 과제중 하나라고 할 수 있으며 그 심각성은 날로 더해져 이미 지역과 국가를 초월하여 전지구적 문제로 확산되고 있다. 따라서 이제 사람들은 인간의 생존권 보전이라는 측면에서 환경보전의 필요성과 환경문제의 중요성을 인식하고 환경문제의 해결에 필요한 지식은 물론, 인식, 태도, 가치관, 기능 등 환경문제의 해결과정에 적극적으로 참여할 수 있는 능력을 가져야만 한다. 이를 위해서 환경교육이 절실히 필요하며 특히 학교에서의 환경교육은 미래를 책임질 후손들에게 환경문제를 인식시킨다는 측면에서 더욱 중요하다.
우리나라에 환경교육이 도입된 지는 약 20년이 되었고 그 동안 많은 발전을 이룩하였다. 특히 제 6차 교육과정에서는 환경교육의 강화를 제도화하였으며 그 이후 환경보전 시범학교와 환경교육 시범학교뿐만 아니라 모든 초․중고등학교에서 환경교육이 이루어지고 있다.1)1) 남상준, 「환경교육의 원리와 실제」(1999), 원미사, P. 1.
그러나 그 시행에 대한 문제점들이 많이 드러나고 있다. 이 글에서는 현재 우리나라의 중학교와 고등학교에서의 환경교육이 어떻게 행해지고 있는가에 대해서 알아보고 그 문제점과 앞으로의 개선방안에 대해서 논의해보고자 한다.
중학교에서의 환경교육
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2011.03.10
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