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교육의 역사적 기초
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교육의 역사적 기초
INDEX
Ⅰ. 한국 교육
Ⅱ. 서양 교육
Ⅲ. 현대 교육
Ⅰ. 한국교육
원시시대 교육
삼국시대 교육
고려시대 교육
조선시대 교육
일제강점기와 광복 후의 교육
Ⅰ. 한국교육
제 2장 교육의 역사적 기초
원시시대
교육기관이 있지는 않았을 것. 현장 = 교육.
사회가 후손에게 요구하는 바를 가르침.
: 사회적 아버지가 사회적 아들에게, 사회적 어머니가 사회적 딸에게.
☞ 반드시 육친이 아니더라도 연장자가 연소자에게 필요한 것들을 가르침.
Ⅰ. 한국교육
제 2장 교육의 역사적 기초
원시시대 교육의 특징
집단적, 실제적.
한 개인을 가르친다기보다 성인이 미성숙자들을 집단적으로 훈련시킴.
예) 적으로부터 부족을 방어하기 위해서 단결력 필요.
☞ 일정한 장소에서 일정한 의식을 통한 사상 통일 필요.
☞ 실생활과 직결된 교육.
☞ 현대의 학교교육보다 실제적.
Ⅰ. 한국교육
제 2장 교육의 역사적 기초
원시시대의 교육원리
① 생존을 위한 절실한 필요에서 이루어짐.
② 학습동기의 원리.
③ 낭비 없는 학습의 흐름 유지.
Ⅰ. 한국교육
제 2장 교육의 역사적 기초
삼국시대
삼국시대는 기원 1세기부터 고구려 백제 신라 세 나라가 정립하던 7세기 중엽까지를 말하는데, 여기에서는 신라가 삼국을 통일(676년)한 통일 신라시대까지를 포함해서 말한다.
고구려 - 태학,경당
백제 - 박사제도
신라 화랑도
통일신라 - 국학
Ⅰ. 한국교육
제 2장 교육의 역사적 기초
고구려의 태학
설립 제 17대 소수림왕 2년(373년)
학교교육의 시작
교육사적 의의
: 우리나라 기록에서 볼 수 있는 학교교육의 시초, 한국 유학의 기원
설립 목적
: 귀족자제 대상, 관리의 양성
교육내용
: 유교의 경전인 오경과 삼사가 주류
고등교육 정도의 관학
Ⅰ. 한국교육
제 2장 교육의 역사적 기초
고구려의 경당
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2013.03.28
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