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[아동발달/4학년 B형]피아제의 인지발달 이론에 대하여 논하시오.
1. 학우님들의 무궁한 발전을 기원합니다.
2. 인터넷 막펌 자료가 아닌 자료를 토대로 작성한 레포트입니다.
3. 맨 앞장은 제목과 목차, 본 주제에 대한 서론, 본론, 결론순으로 참고문헌까지 완벽하게 기입하였습니다.
4. 잘 참고하시오 좋은 성적 받으시길 기원하겠습니다.
5. 각 레포트의 주의사항에 맞게 작성하였습니다.
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제 인지발달이론의 기본가정
2. 인지발달이론의 인간관
3. 인지발달이론의 주요개념과 인지과정
1) 도식
2) 조직
3) 적응
4) 동화
4. 피아제의 인지발달 단계
1) 감각 운동기(Sensorimotor Period)
2) 전 조작기(Preoperational period)
3) 구체적 조작기(Concrete Operational Period)
4) 형식적 조작기(Formal Operational Period)
5. 피아제의 인지발달이론 한계와 시사점
1) 피아제 인지발달이론의 한계
2) 인지발달이론의 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌 |
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Ⅰ. 서론
인지발달이론은 발달과정에 있어서 개인의 능동적인 역할을 중시한다. 이러한 경해는 스위스의 심리학자인 피아제의 연구를 통해 가장 잘 표현된다. 철학자이며 생물학자로서 피아제는 이들 두 영역을 결합시켜 발달에 대한 포괄적이고 신선한 견해를 제시한다. 장 피아제(J. Piaget)는 1896년 스위스의 작은 대학촌에서 태어났다. 아버지는 중세문학과 역사학을 전공한 학자였고 어머니는 지성적이고 부지런했다. 어머니는 어릴 때부터 피아제를 엄하게 교육시켰다고 한다. 중년기에 이르러 어머니는 신경증을 보이기 시작했고 피아제는 그 이유로 정신 병리학에도 관심이 있었으나 연구를 통해 이런 가정사로부터 도피하고자했다. 피아제는 어릴 때부터 과학자적 자질을 보였으며 생물학적 탐구에 관심이 있었다. 15세에 쓴 연체동물에 관한 논문이 학술지에 실리기도 했다. 피아제는 청년기 이전에 몰두했던 생물학과 그 후에 전념하게 된 인식론을 결합함으로써, 인식에 대한 생물학적 해명이라는 그의 특유한 사상을 빚어냈다. 그가 관심을 둔 것은 ‘아동이란 어떤 존재인가’가 아니라 ‘인간의 지식은 어떻게 발달 하는가’였다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 본론
1. 피아제 인지발달이론의 기본가정
인간의 사고는 모든 측면의 기능을 수행하는 데 있어서 중재역할을 한다. 사고는 내적 사건과 외적 사건 모두에 대해 의미를 부여한다. 선택적 주의집중, 추론 그리고 판단과 같은 정신과정은 개인의 행동동기에 영향을 미치고, 행동의 속성을 결정하며, 행동에 대한 감정을 결정한다. 사고과정은 사회적 유능성, 대처기능과 같은 행동적 결과의 원인적 요인이다. 인지적 역기능과 왜곡은 사회적 수행과 적응을 방해하는 요인이 되며, 정서적 역기능과 증상을 일으키게 된다. |
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권중돈, 김동배, 인간행동과 사회환경, 학지사, 2007. 9
피아제의 인지발달 이론, 작성자 쁄라, blog.naver.com/chunsa1009
신종우, 윤경원, 이우언, Human Behavior & the social Environment, 동문사, 2008. 2
인지이론- 피아제, 콜버그, 작성자 예그리나, blog.naver.com/seize750116
앨런 뉴엘, 차경호, 통합인지이론, 아카넷, 2002. 12
인지와 창의성교육 - 구, 인지이론, 예하미디어, 2002. 1 |
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2013.03.10
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