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아동수학교육의 이론적 배경이 되고 있는 피아제와 비고츠키 이론을 서술하시오
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 아동수학교육의 이론적 배경이 되고 있는 피아제 이론
2. 아동수학교육의 이론적 배경이 되고 있는 비고츠키 이론
Ⅲ 결론
참고문헌
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아동수학교육의 이론적 배경이 되고 있는 피아제와 비고츠키 이론을 서술하시오
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 아동수학교육의 이론적 배경이 되고 있는 피아제 이론
2. 아동수학교육의 이론적 배경이 되고 있는 비고츠키 이론
Ⅲ 결론
참고문헌 |
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아동수학교육의 이론적 배경이 되고 있는 피아제와 비고츠키 이론을 서술하시오
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 아동수학교육의 이론적 배경이 되고 있는 피아제 이론
피아제는 생물학적인 발생적 인식론자이면서 발달심리학자이다. 그는 유기체의 생물학적인 기능인 환경에의 적응기능과 지적인 적응기능을 본질적으로 같은 것으로 보고 적응기능, 곧 동화와 조절기능과 조직기능이란 불변적 인지기능에 의한 인지발달로 파악하고 있다.
여기서 동화는 기존의 인지구조에 의한 대상의 해석, 곧 인지구조의 일반화이며, 조절은 그것이 여의치 않을 때 동화를 위한 인지구조의 분화와 조정을 의미한다. 그리고 피아제는 합리적 사고와 지식의 본질을 내면화된 가역적 행동, 곧 조작으로 보고 있으며, 행동과 조작을 반복 가능하게 하고 일반화할 수 있게 하는 인지구조를 스키마라고 불렀다. 행동과 조작의 스키마는 적응상황에서 일반화되거나 분화되고 다른 스키마와 조정되면서 보다 가동적이고 일반적인 구조로 재구성되어간다. 환경에의 적응과정에서 끊임없이 일어나는 인지적 균형의 파괴와 동화, 조절에 의한 새로운 균형화가 반복되는 스키마의 끊임없는 재구성 과정이 인지발달이고 학습인 것이다. 그리고 피아제는 인지발달은 개인에 따라 사회문화적 환경에 따라 상당한 개인차가 있을 수 있지만, 감각-운동단계, 직관적 사고단계, 구체적 조작단계, 형식적 조작단계를 거치면서 정해진 통로를 따라 일어난다고 보았다...<중략>..
2. 아동수학교육의 이론적 배경이 되고 있는 비고츠키 이론
비고츠키는 사회-문화적 맥락의 영향을 강조했다는 점에서 다른 학자들과 큰 차이를 보인다. 피아제는 환경이 인간 성숙에 영향을 미친다고 보았다면 비고츠키는 환경이 인간의 인지발달에 필수불가결한 요인이라고 보았다.
비고츠키 이론에 따르면, 인지발달은 사회적인 상황의 영향을 받으며, 학습이란 아동이 그가 속한 사회의 사회-문화적인 가치와 패턴을 내면화하는 과정이라고 보았다. 사회-문화적인 가치와 패턴의 내면화는 아동의 발달과정에서 사회-문화적인 경험을 단순히 모방하거나 반복하는 것을 의미하는 것이 아니라, 성숙이 이루어질 수 있는 역동적인 과정이라는 것이다. 그는 인간정신기능을 초등과 고등으로 구분하였는데 여기서 초등정신기능은 기억, 주의, 지각 등 환경의 자극에 즉각적으로 반응하는 특징을 가진다. 한편 인간을 동물과 구분 짓는 것이 바로..,<중략>.
Ⅲ 결론
참고문헌 |
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우정호(2009), 수학학습·지도원리와 방법, 서울대학교 출판부.
권성룡 외(2006), 테크놀로지와 함께하는 수학교육, 경문사. |
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2014.08.07
3페이지
