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학습장애아 교육]학습장애아동 교수학습방법
학습장애아동은 단어를 인식하거나 글자와 발음을 분석하는 기능을 배우고 수준에 맞는 단어로 읽은 글을 해석하는 능력을 학습한다.
그러므로 아동이 자주 사용하는, 즉 사용빈도가 높은 단어들을 선택하여 정음법에 따라 읽기 연습을 하는 것은 학습장애아동의 읽기 능력을 향상시키는 데 효과적이다.
문 맥단서를 학습하기 위해서는 학습장애아동이 좋아하는 책이나 내용을 선택하여 읽기를 실시하는 것이 효과적이다.
의미 있는 어휘와 개념 확립하기는 효과적으로 읽기 이해력을 향상시키기 위하여 읽기 내용과 관련된 단어나 개념을 학습하는 것이다.
그러므로 학습장애아동의 읽기 이해력을 높이려면 수업 중에 활용되는 교재에서 사용되 는 핵심적인 단어의 의미나 개념을 학습시키는 것이 필요하다.
다음으로, 아동에게 단어를 보여주고 단어를 읽게 한다.
작문에 어려움을 겪는 학습장애아동을 지도하기 위한 효과적인 방법은 다음과 같다.
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이러한 단어인지 능력을 향상시킬 수 있는 대표적인 교수 방법으로는 정음법, 시각 단어, 문맥단서, 구조분석 등이 있다.
시각 단어는 주저 없이 혹은 분석하지 않고 즉각적으로 인지되는 단어를 의미한다.
시각 단어가 많아질수록 읽기가 유창해지며 읽기에 대한 부담이 줄어들게 된다.
그러므로 아동이 자주 사용하는, 즉 사용빈도가 높은 단어들을 선택하여 정음법에 따라 읽기 연습을 하는 것은 학습장애아동의 읽기 능력을 향상시키는 데 효과적이다.
단어인지에서 읽기 이해로 발달하기 위해서는 정확하고 빠르게 글을 읽을 수 있는 읽기 유창성이 발달해야 한다
읽기 유창성을 향상시키기 위한 효과적인 방법에는 반복 읽기와 짝읽기, 읽기 모방 등이 있다.
읽기 모방은 교사나 학습장애아동보다 읽기가 유창한 또래 아동이 먼저 책을 읽고 나면 학습장애아동이 똑같이 따 라 읽는 것이다.
읽기 이해를 향상시키기 위한 교수 방법으로는 배경지식 활용하기, 의미 있는 어휘와 개념 확립하기, 읽기-쓰기 연결 등을 고려할 수 있다.
교육부, 1999). 대표적인 방법은 학습장애아동이 경험했거나 참여했던 일들에 대하여 아동에게 글을 쓰게 하고 쓴 글을 읽게 하거나, 교사와 학습장애아동이 서로에게 할 이야기를 적어서 교환할 수 있는 노트 등을 활용하는 방법이 있다.
학습장애아동에게 단어를 보여주고 단어를 정확하게 발음해준 뒤, 해당 단어를 문장 내에서 읽을 수 있도록 유도한다.
다음으로, 아동에게 단어를 보여주고 단어를 읽게 한다.
쓰기를 위한 시간을 따로 할당해야 한다.
그러므로 빈번한 쓰기 활동과 경험을 통해 쓰기 능력이 발달할 수 있도록 충분한 쓰기 시간이 주어져야 한다.
Geary, 1992). 예를 들어 일대일 대응과 같은 기본 개념 형성을 위해서는 아동에게 친숙한 물체와 숫자 간에 일대일 대음을 할 수 있도록 구체물을 활용하는 것이 효과적이다.
구체물을 통한 수세기가 어느 정도 형성된 이후에는 반구체물이나 손가락 수세기와 같은 방법을 통하여 수세기를 지도하는 것이 효과적이다.
이러한 맥락에서 동형검사로 제작되어 반복 측정을 실시할 수 있는 교육과정 중심 측정이 학습장애아동에 대한 중재의 효과를 파악하기 위한 평가방법으로 고려되고 있다.
교육과정 중심 측정은 기초학습 기술에 대한 역동적 지표로서 아동이 배우는 교수 자료로부터 직접적으로 발췌한 자료로 구성되며, 아동의 기초학습 기술을 평가하고, 적절한 중재를 제공하며, 아동의 학습기술의 성장을 통해 제공된 중계 모형의 효과성을 검증하기 위하여 개발된 평가체제이다
또한 교육과정 중심 측정은 반복 측정과 시계열적인 형성평가로서의 특성을 지니기 때문에 학습부진 아동 및 학습장애아동의 기초학습 문제를 조기에 진단하고 적절한 중재를 제공할 수 있도록 정보를 제공한다.
교육과정 중심 측정은 아동의 기초학습 기술학습에 대한 변화를 측정할 수 있는 민감한 평가방식이기 때문에 학습장애로 판별되기 전에 적절한 의뢰전 중재를 제공할 수 있는 장점을 지니고 있다.
그리고 교육과정 중심 측정은 학습에 문제를 지니고 있어 학습장애로 진단될 위험성이 높은 아동을 확인하고, 적절한 중재를 제공하며, 중재 효과성 검증과 중재방법의 변화를 추진할 수 있게 한다.
인간 발달/조복희, 도현심 외 1명 저/교문사/2016 |
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아동, 읽다, 학습, 단어, 학습장애, 방법, 활용, 효과, 중재, 능력, 쓰기, 위, 향상, 측정, 기초, 제공, 평가, 개념, 교육과정, 글 |
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2023.06.14
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