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는 교사를 보더니 핸드벨을 흔들어 본다.
한 걸음을 옮긴 ○○는 교사를 바라보았고 교사 가 격려하자 큰소리로 웃는다.
잠시 후 ○○는 또 콧물이 흐르자 교사에게 다가와 ʻʻ어, 어.
교사가 ʻʻ○○가 콧물이 나와서 불편했구나.
교사가 ʻʻ △△가무엇을 하고 있어요?
교사가 ʻʻ곰돌이는 △△가먹이를 주고 있었어요~
가초인종을 눌러 교사가 ʻʻ 누구세요?
라고 묻자 교사를 보며 웃는다.
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이내○○는 숟가락을 손바닥 전체로 쥐듯이 잡고 숟가락을 음식 모형 가까이 옮긴다.
교사가 핸드벨을 잡고 흔들고 있는 모습을 발견한 ○○는 교사의 행동을 바라본다.
교사가 핸드벨이 담긴 바구니를 ○○ 앞에 옮겨주자 ○○는 핸드벨의 손잡이를 잡는다.
교사가 "○ ○야, 핸드벨이라는 악기예요. 손잡이를 잡고 흔들면 딸랑딸랑 소리가 들려요."라고 말하며 모델링을 보인다.
는 교사를 보더니 핸드벨을 흔들어 본다.
는 계속해서 핸드벨을 흔들었고, 점점 빠르게 흔들기를 시도한다.
종이비행기를 찾은 ○○가 손에 종이비행기를 잡고 팔을 움직여 날리기를 시도한다.
밖으로 굴러나오자 "어?ʼʼ라고 하며 교사를 바라보고 웃는다. 밖으로 나온 공을 다시 구멍에 넣고 "쿵쿵."하고 말하며 두드리기를 반복한다. 교사가 "○ ○야, 공이 구멍으로 쏙! 들어갔다
는 신문지 커튼 아래로 걸어오더니 고개를 들고 눈을 살짝 감은 뒤 신문지 커튼 아래를 지나서 걸어간다.
교사가 ʻʻ○○야, 콧물 나왔네. 선생님이랑콧물 닦으러 갈까요?
잠시 후 ○○는 또 콧물이 흐르자 교사에게 다가와 ʻʻ어, 어.
교사가 ʻʻ○○가 콧물이 나와서 불편했구나.
바깥놀이터에서 놀이할 때 찍었던 사진을 보며 손가락으로 사진 속 친구를 가리킨다.
음식 모형이 담긴 도시락을 숟가락으로 떠먹는 흉내를 내더니 도시락 통뚜껑을 닫은 후 교사에게 건네준다.
교사가 ʻʻ○○가 음식을 먹은 후 입을 닦으라고 휴지를 주었네요.
라고 하자 ○○는 도시락 통과숟가락, 음식 모형을 소꿉놀이 싱크대에 가져가 설거지하는 흉내를 낸다.
동물 사운드북을 보다가 강아지 그림이 나오자 강아지를 가리키며 ʻʻ 머머. ʼʼ라고 한다.
역할놀이 영역에서 숟가락을 들고 놀이하던 ○○가ʻ 딩동ʼ초인종 소리가 나자 고개를 움직이며 놀이집을 바라본다.
가 놀이집에 다가올 때, 교사가 초인종을 누르자 ○○가 놀이집 문을 민다.
라고 말하자 ○○가 반복되는 부분의 노래를 큰 소리로 부른다.
산책을 하던 중 교사가 솔방울을 주워 ○○에게 보여주며 ʻʻ○○야, 선생님이 솔방울을 찾았어요.
가 선생님이 보여준 솔방울과 똑같은 솔방울을 찾았네요.
방울 달린 신발한 짝을 손에 들고 교사에게 다가온다.
방울 달린 신발을 신고 걷던 ○○가걸을 때 소리가 나 자신발을 한번 쳐다보더니 빠르게 걸으며 움직인다.
교사가 ʻʻ○○야, 튀밥을 그릇에 담아볼까요?
가 통을 뒤집었을 때, 교사가 ʻʻ 와르르.ʼʼ하고 이야기하니 크게 웃으며 손뼉을 친다.
튀밥이 담긴 통을 쏟을 때 반복해서 ʻʻ 튀밥이 와르르 쏟아져요.
하고 이야기해 주었더니 놀이를 반복하던 ○○가 튀밥을 쏟기 전에 교사를 쳐다보며 상호작용을 기다린다.
꺼냈다 하며 놀이하던 ○○가상자를 들고 교사에게 다가와 ʻʻ 선생님, 선물.ʼʼ이라고 이야기한다.
바람개비를 충분히 놀이하며 탐색이 이루어진 후 교사가 ʻʻ이번엔 바람개비에서 비눗방울이 만들어진 대요. |
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교사, 가다, 늘다, 손, 놀이, 바라보다, 보다, 소리, 잡고, 종이비행기, 숟가락, 반복, 노래, 앞, 신문지, 고개, 모형, 움직이다, 요, 하자 |
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2025.03.19
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