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장애아동
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○ 장애아동
목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애인의 개념
2. 장애의 유형
1) 신체적 장애
2) 정신적 장애
3. 장애아동의 개념
4. 장애아동의 실태
5. 장애아동의 현황
6. 장애아동의 문제점
7. 학교사회복지사의 역할
1) 장애아동을 위한 프로그램
2) 사례
Ⅲ. 결론
○ 장애아동
Ⅰ. 서론
장애 아동의 경우 장애 발생 시기에 관련 없이 어린 시기부터 장애를 지니고 살아야 하기 때문에 어느 장애 세대보다도 더 많은 관심과 지원이 요구된다. 이를 통해 장애 아동이 성장 한 후 인간다운 삶을 영위할 수 있게 도와주며, 동시에 자립된 생활을 유지하여 사회적인 부담을 감소시켜 주기 때문이다. 그런 의미에서 학교사회사업이 장애아동에게 갖는 의미를 살펴보도록 하자.
Ⅱ. 본론
1. 장애인의 개념
일반적으로 장애인이란 ‘선천적이든 후천적이든 신체적, 정신적 능력의 불완전으로 인하여 일상의 개인적 또는 사회적 생활에서 필요한 것을 확보하는데 자기 자신으로서는 완전하게 또는 부분적으로 할 수 없는 사람을 의미한다.’ 라고 규정되어 있다.
우리나라의 경우에는 장애인 복지법에 “지체부자유, 시각장애, 청각장애, 평형기능장애, 음성 또는 언어기능장애, 정신박약 또는 정신장애 등 심신의 지속적인 장애로 인하여 개인생활 또는 사회생활에 제약을 받는 자”로 규정하고 있다
2. 장애의 유형
장애아동의 유형 역시 장애인의 유형으로 구분되므로 일반적인 장애 유형을 살펴봄으로써 장애아동의 유형을 볼 수 있다.
장애인 복지 법에 근거한 장애의 범주 및 종류는 2000년도에 장애인 복지법 시행령과 시행 규칙이 전면 개정되어 대폭 확대 되면서 장애를 크게 신체적 장애와 정신적 장애로 구분하고 있다.
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[장애아동의 유형] 신체적 장애아동, 정신적 장.. |
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2013.10.31
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