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학습장애아교육
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○ 학습장애아 교육
과 목 명
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담 당 교 수 님
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학 과
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학 번
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이 름
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○ 학습장애아 교육
1. 학습장애의 역사와 정의
1) 학습장애의 역사적 고찰
2) 학습장애의 정의
2. 학습장애 아동의 진로교육
1) 장애 아동 진로교육의 개념
2) 학습 장애 아동 진로교육 모형의 탐색
(1) 생활 중심 진로교육 모형
(2) 학습장애 아동을 위한 생태학적 진로교육 모형
1) 진로 교육의 생태학적 접근
2) 진로 교육의 주요 영역
가. 가정 생활 기술군
나. 지역사회 생활 기술군
다. 직업발달 기술군
3. 진로 지도 방법
4. 진로 지도 환경
5. 맺는말
○ 학습장애아 교육
오늘날 장애인을 위한 서비스의 방향은 한마디로 정상화라고 할수 있다.
일반인과 가능하면 동일한 환경에서 먹고, 입고, 자고, 공부하고, 놀고, 생활하는 것을 강조한다. 정상화될 환경이 학교일때는 주류화라하고 그 환경이 지역 사회 일때는 탈수용화라는 말을 주로 사용한다. 주류화는 분리교육이 아닌 통합교육에 의해 실천되고, 탈수용화는 분리 수용이 아닌 지역사회 통합에 의해 실천된다. 학습 장애 아동의 진로 지도는 최종 학교 교육을 마친 후 지역 사회에 진출하여 독립적인 생활을 하도록 안내하는데 그 목적이 있다.
1. 학습장애의 역사와 정의
1) 학습장애의 역사적 고찰
학습장애는 25년 전까지만 해도 공식적으로 언급되지 않았던 분야이지만 전례 없는 성장을 거듭하여 특수교육 분아에 큰 영향을 미치고 있다.
weiderholt(1974)는 학습장애의 역사를 역사적 발달 단계와 장애 유형 분석 두 측면으로 나누어 개념화 하였다.
출발기
뇌 기능과 기능장애에 대한 기초 연구로 특징지어진다.
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2013.10.31
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