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장학론 -장학의 제 모형
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장학론 -장학의 제 모형
목 차
1. 일반장학과 수업장학
2. 임상장학과 마이크로티칭
3. 발달장학
4. 동료장학
5. 자기장학
6. 전통적 장학-약식장학
1. 일반장학과 수업장학
1) 일반장학 : 모든 형태의 장학을 포괄하는 개념으로 쓰인다. 그러나 일반장학이라고 해도 우리나라에서는 행정적 장학에 치우쳐 있으나 외국에서는 일반적으로 수업장학이 많은 비중을 차지한다.
2) 수업장학 : 장학의 궁극적인 목표인 수업개선에 직접적으로 도전하려고 하는 장학이다. 수업장학에서 많은 비중을 차지하는 것이 임상장학이다. 수업장학이란 학생들의 학습기회를 향상시키기 위하여 교사의 교수 행위에 직접적으로 영향을 주는 학교 내에서의 모든 지도 활동을 말한다.
가. 수업장학의 원리-수업장학은 교사의 수업행위나 기술을 향상시켜 수업의 효과를 높이려는데 강조점을 두었다. 교사는 학생들의 학습지도를 효과적으로 하기 위해서 학습이론이나 수업원리를 알고 수업을 하여야 한다.
① 교사들의 전문성 성장 -교직에 종사하는 교사들은 자기 직업에 대해 전문적인 성장을 하려는 태도와 욕구를 갖고 있다고 본다.
② 교사의 가르치는 기술의 학습 - 타고난 것이 아니기 때문에 가르치는 기술의 향상은 현직 교육프로그램에 의해 향상되며 관찰자에 의해서도 향상된다.
③ 교사의 존엄성과 자주성의 인식 - 교사가 속해있는 체제나 조직은 교사들의 잠재력을 성장시킬 수 있는 여건과 분위기 조성을 위해 존엄성과 자주성, 전문성을 인식해야 한다.
④ 교사와 장학담당자간의 상호존중 - 수업장학의 목적을 분명히 알고 상호간의 신뢰를 쌓아야 한다.
⑤ 수업행동이나 기술은 시연을 통한 숙달 ⑥ 지속적인 효과 등
(일반장학, 수업장학, 임상장학의 관계)
☞ 임상장학은 수업장학에 포함되고 수업장학은 다시 일반장학에 포함된다.
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2015.02.26
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