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인간과 교육 - 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점
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인간과 교육 - 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점
◇ 목 차 ◇
1. 인지발달에 대한 피아제의 생각
2. 피아제 연구의 중심개념들
3. 피아제의 인지발달이론단계
4. 피아제 인지발달 이론의 교육적 시사점
1. 인지발달에 대한 피아제의 생각
피아제이론은 인간이란 자신의 경험을 스스로 조직할 수 있는 능동적인 존재일 뿐만 아니라 아동은 스스로의 세계를 구조화하고 이해하는 존재라는 반석과 같은 믿음에서 출발한다. 피아제는 발달을 성숙과 경험간의 상호작용의 산물로 보았다. 그는 아동의 인지발달에 성인의 가르침이 그다지 중요한 변인이 아니라고 생각했으며, 대신에 자신의 세계를 자각하는 아동 스스로의 능동적이고 독립적인 노력을 강조한다. 인간의 인지발달을 유기체와 환경의 상호작용으로 파악한 피아제는 인간의 지적 능력은 타고한 것이며, 그것이 주어진 환경에 적응하는 것이 인지의 발달이라는 것이다. 이것을 설명하기 위해서 피아제는 도식과 적응이라는 개념을 설정하였다.
2. 피아제 연구의 중심 개념들
1) 평형(equilibrium) : 인간에게는 질서와 체계를 유지하려는 본능적이고도 선천적인 욕구가 있다. 피아제는 이러한 경향을 평형에 대한 욕구라고 부른다. 이러한 평형에 대한 욕구에 대한 반응으로 개인은 삶에서의 경험을 구조화시켜 조직하려는 경향이 있는데, 피아제는 이를 도식이라 하였다.
2) 도식(scheme or schema) : 우리가 세계를 이해하고 반응하여 가능하기 위해 사용하는 지식, 절차, 관계 등을 뜻한다. 이는 유사한 환경 안에서 반복에 의해 변화되고 일반화된 행동의 구조 또는 조직화를 의미한다. 도식을 형성하고 평형을 이루기 위한 기제로서 피아제는 동화와 조절이라는 두 가지 개념을 제시한다.
3) 동화(assimilation) : 새로운 정보 혹은 새로운 경험을 접할 때, 그러한 정보와 경험을 이미 자신에게 구성되어 있는 도식에 적용시키려 하는 경향성을 뜻한다.
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2016.05.13
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