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교사의 기대와 교육
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교사의 기대와 교육
학생은 교시의 기대에 따라 학습한다. 이는 자기충족예언이라고 알려진 것으로 교사기대의 중요성을 의미한다. 교사기대는 학교 학습풍토의 조성에 관련하는 요인의 영향 중에서 가장 중요한 부분을 차지한다. 교사들은 그들의 행위와 신념을 의식하지 못하면서 적절한 행동과 기대되는 성취수준 및 학생능력의 평가에 관한 강한 메시지를 학생들에게 보낸다. 그 신념 역시 무의식적으로 학생에 대한 기대수준과 학생들의 학습능력의 평가와 관련되어 교사 자신들에게도 영향을 미친다.
본 장에서는 교사의 기대와 평가 및 학생들을 위한 학습풍토와의 관계를 알아보고자 한다. 먼저, 학교내의 주요한 두집단 즉 성인 교직원 집단과 학생집단과의 사이의 상호작용에 관한 것이다. 학교 학습 풍토는 교사의 평가와 성취기대에 대한 학생들의 지각을 반영하는 것이기 때문이다. 그 다음으로는 교사기대가 자기 충족예언이 되는 과정을 제시하고자 한다. 이 과정을 이해함으로서 교사들은 부정적 자기 충족예언의 형성 배경을 잘 이해할 수 있을 것이다.
1.교사의 학습 기대
학교라는 사회체제는 다양한 교직원과 학생집단으로 구성되어 있으며, 각집단은 독특한 규칙과 가치 및 행동기준을 지니고 있다. 학업을 어느 정도 강조하느냐는 학교마다 같지 않다. 그러나 학습에 대한 적절한 규준에 관하여 학교내의 다양한 학생집단의 태도를 조성하는 가장 큰 영향력은 교사들에게 있다.
전문적인 교직원들 사이에 풍미하는 성취기대의 수준, 고등학교를 마칠 수 있다고 기대되는 학생의 비율, 대학진학이 가능하다고 믿어지는 학생의 수 등은 모두 공인된 학교의 목적과 관련되어 있다.
이와 유사하게 학생들의 학업에 대한 태도는 교사들이 정한 공인된 목적과 학구적 표준과 관련되어 있다.
교사의 기대와 학습풍토
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2011.03.10
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