과학과 교수․학습계획안
단원 : 3. 열 전달과 우리 생활
제재 : 뜨거운 냄비
주제 : 고체의 종류에 따라 열이 전달되는 정도 알기
일 시
장 소
과 학 실
학 반
4학년
수업자
Ⅰ. 수업을 설계하며
우리나라 교육 이념과 교육과정의 구성 방향을 기초로 하여 설정한 과학과 교육과정의 구성 방향과 중점을 살펴보면, 첫째, 과학적 기초 소양교육을 강화한다. 둘째, 창의성 신장을 강화하는 과학교육을 추구한다. 셋째, 과학의 탐구활동을 강조한다. 넷째, 교육내용을 적정화하여 60개였던 단원 수를 33개로 대폭 축소하여 보다 깊고 의미있는 과학적 탐구활동이 이루어지도록 하였다. ‘과학’에서는 학생수준에 따라 관찰, 실험, 조사, 토론 등 다양한 탐구활동 중심의 학습이 이루어지도록 한다. 그리고 개별활동뿐만 아니라 모둠활동을 통하여 비판성, 개방성, 정직성, 객관성, 협동성 등 과학적 태도와 의사소통 능력을 기르도록 한다. 또한 단편적인 지식의 획득보다는 기본 개념의 통합적인 이해를 토대로 일상생활의 문제를 과학적으로 해결하는 능력을 함양함에 있다.
이런 과학과의 교육목표에 기인하여 기초․기본교육을 통하여 창의력과 자기 주도적 학습력을 향상시킴으로써 21세기의 미래를 창의적으로 준비할 수 있는 인재를 양성할 수 있을 것이다. 또한 새로운 발견과 발명을 이끌어 낼 수 있는 기초과학에 대한 의도적인 교육이 철저히 이루어져야 할 것이다. 이러한 의도적인 교육은 과학 교과의 올바른 수업으로 가능하리라 생각하며 실험을 통한 원리의 발견, 사고를 통한 창의력 향상과 자기 주도적 학습력의 신장을 위한 새로운 경험이 계속 이루어져야 한다고 생각하여 본시 제재를 다음과 같은 관점에서 선정하여 수업을 전개해 보고자 한다.
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2012.10.02
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