Ⅰ. 서 론
1. 시작하면서…
기능주의패러다임 다중패러다임
분리교육패러다임 통합교육패러다임
시설, 서비스중심 패러다임 지원, 역량강화 패러다임
다중패러다임
(1) 분리교육의 문제점
특수교육을 마친 후 사회에 잘 적응하지 못한다는 점.
(일반인과 다른 교육을 받았기 때문)
(2) 정상화(normalization)운동
장애 아동을 사회적 기능면에서 정상인과 유사한 수준에 이르게 하는 것을 특수교육의 목표로 삼아 장애인의 교육, 직업고용, 사회적 조건 등을 일반인들과 가급적 유사하게 만들어주자는 것.
(3) 최소제한환경 : 미국공법 94-142 (1972년)
1. 장애학생은 가능한 일반 학생과 함께 교육 받아야 한다.
2. 일반학급에서 정상적인 교육이 불가능할 경우에만 장애학생을 일반 학생과 분리하여 교육한다.
3. 장애 학생은 가능한 집 에서 가까운 학교에 배치하여야 한다.
(4) 통합교육 (integration) 완전통합(full inclusion)
2. 통합교육에 대한 요구
1. 통합교육은 교육적 산출(결과)에 대한 효과가 있는가
Ⅱ.통합교육에 대한 문제점
장애를 가진 학생들은 통합교육에서 수업의 효과를 얻기 어렵다.
풀아웃(Pull-out : 정규교실 밖에서 실시하는 특별프로그램)프로그램이 더 효과적이다.
분리교육이 더 경제적이다.
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2013.05.01
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