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교수화법,교사화법
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교사의 언어형태
목차
서론
교사 화법의 범주
교사의 교수화법
본론
질문이란
질문의 유형
결론
들어가며..
교사의 언어 형태
교원화법
(교사사회화법)
교육화법
(교사학교화법)
수업화법=교수화법
(교사교실화법)
교사 화법의 범주
▶ 교원화법(교사사회화법) : 한 사회 구성원으로서 교사의 화법
▶ 교육화법(교사학교화법) : 학교에서 교육활동에 관련된 제반 활동을 하면서 수행하는 화법
▶ 수업화법=교수화법(교사교실화법) : 교사가 교실 안에서 구체적 수업 진행을 하면서 수행하는 가장 좁은 의미의 교사화법
교사 화법의 범주
▶수업목표를 달성하기 위해 수업내용을 매개로 학생과 주고받는 언어적, 비언어적 의사소통행위 능력
▶좋은 수업을 위한 필수적인 요소
교원화법
(교사사회화법)
교육화법
(교사학교화법)
수업화법=교수화법
(교사교실화법)
교사 화법의 범주
초·중·고 교사의 교수화법에 대한 인식 조사
교사의 화법 능력이 좋은 수업을 전개하는 데 긍정적인 영향을 준다
(수도권 소재 학교에 근무하는 초·중·고등학교별 각 100명 내외 교사 대상)
교수 화법의 종류
질문화법, 피드백화법, 칭찬화법, 설명화법, 이야기화법, 지시화법, 수업 분위기 전환을 위한 수업이탈 및 복귀화법
질문이란
▶교사가 학생에게 일정한 답을 요구하거나 의문사항을 제시하는 것 교사와 학생의 구체적인 상호작용의 한 형태
▶수업 목표 달성
▶모든 교과 수업에서 사용되나, 특히 탐구수업, 발견학습에서 강조▶소크라테스의 문답법 사례: 질문을 통해 진리를 깨닫고 사고를 정련한다.
정의
중요성
궁극적 목표
사실적 질문/ 사고에 관한 질문
▶단순히 교과의 지식이나 사실을 묻거나 혹은 구체적인 것을 기억하게 하는 질문▶‘낮은 수준의 질문’
▶능력이 부족한 학생들의 학습을 촉진하고 높은 인지 수준의 목표 달성에 도움
사실적 질문
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2013.05.03
19페이지
